區(qū)塊鏈變革教育領(lǐng)域有什么方式

區(qū)塊鏈顯然是近年來金融科技中的熱門領(lǐng)域。區(qū)塊鏈是什么？它能用于教育嗎？

2001年，我設(shè)計和實施了一個沒有中央存儲、控制的 Napster 式系統(tǒng)，非競爭的公共部門機構(gòu)能使用它在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布學習內(nèi)容。每個創(chuàng)建內(nèi)容的人都可以分享。

這并沒有奏效。因為除了非競爭性，公共部門機構(gòu)并不喜歡創(chuàng)新，而是堅持自己的制度。他們沿用過去的方式——大量的重復內(nèi)容，沒有分享。在當下也是如此。

我擔心同樣的命運也可能會發(fā)生在區(qū)塊鏈技術(shù)上。不過在此讓我們來探討一下區(qū)塊鏈的潛力。

區(qū)塊鏈是什么？

從技術(shù)上講，區(qū)塊鏈是分布式數(shù)據(jù)庫，分布在眾多沒有中央控制的計算機上，可以改變管理，經(jīng)濟，企業(yè)和組織的運作。順便說一下，它已經(jīng)存在了，不僅在比特幣中，而且存在于許多其他服務(wù)和商品中，比如徽章，學分和學歷資格等方面。

每個“塊”都是透明的，但是不能篡改?！皦K”具有用于記錄交易的時間戳，并提供了不可磨滅的證明。與依賴第三方相比，這是無需接觸他人的交易方法。

一般來說，主要的概念就是去掉了中間人。沒有中央數(shù)據(jù)庫，因為一切都是分布式的，公共的，同步的和加密的。所有交易記錄都有時間，日期和其他詳細信息，然后通過數(shù)學進行驗證。而且每一筆交易都是公開的。

這個承諾是一種更有效，安全和透明的交易處理方式。這樣可以節(jié)省大量行政部門的時間精力。物聯(lián)網(wǎng)會釋放區(qū)塊鏈潛力。

誰能使用區(qū)域鏈？

區(qū)塊鏈可以在個人教育機構(gòu)，教育機構(gòu)團體以及國家、國際教育機構(gòu)中實施。事實上，任何想要安全地存儲徽章，學分和學歷資格，以及分析重要教育數(shù)據(jù)的人都可以使用區(qū)塊鏈技術(shù)。

為什么區(qū)域鏈很重要？

隨著教育變得更加多元化，民主化，分散化和非中介化，我們?nèi)匀恍枰３纸逃穆曌u，以及對認證和學習證明的信任。對相關(guān)性和就業(yè)能力與日俱增的關(guān)注，也推動我們朝著這個方向發(fā)展，與此同時我們也需要更多的透明度。區(qū)塊鏈可以提供這樣一個系統(tǒng)：一個大規(guī)模的開放，在線，安全的數(shù)據(jù)庫。

如何使用區(qū)域鏈？

1. 單一機構(gòu)

位于美國舊金山的 Holburton 學校是一所軟件教育學校，提供作為大學課程的另一選擇的項目教育。該學校已經(jīng)在使用區(qū)塊鏈來存儲和發(fā)布的證書。這能夠防止認證造假。加密和雙重認證被用于創(chuàng)建，簽發(fā)，并將證書放置到區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫中。學校仍然給學生提供紙質(zhì)的復印件，但系統(tǒng)創(chuàng)建的分散清算號碼（DCN）可以讓雇主進行認證。麻省理工學院正在做類似的事情，尼科西亞大學也是如此。

2. 組織機構(gòu)

隨著教育機構(gòu)的集群和合作，認證和成就的共享需求變得現(xiàn)實起來。例如，代爾夫特，瑞士洛桑聯(lián)邦理工學院，波士頓，澳大利亞國立大學和英屬哥倫比亞大學的大學組織最近形成了一個代碼共享的認證協(xié)議。它也可以被組成全球聯(lián)盟或全球?qū)W校組織的附屬組織使用。無論什么組織機構(gòu)，區(qū)塊鏈都為其提供了低成本的共享資源。

3. 國家區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫

在一個國家內(nèi)，非常需要對系統(tǒng)中的各級證書進行共享：學校，學院，大學，研究所，考試委員會，行業(yè)協(xié)會，雇主等。區(qū)塊鏈技術(shù)可以解決這一問題。

4. 全球評估

目前的認證體系并不適合這一目的。紙質(zhì)系統(tǒng)會損失，甚至被造假。隨著學生和工作群體的流動人口數(shù)量越來越多，無論是換新的教育機構(gòu)，新工作還是搬到新的國家，還是對于那些沒有學位的難民，一個集中化的學歷資質(zhì)數(shù)據(jù)庫都是很有意義的。安全的在線存儲庫將會有所幫助。

區(qū)塊鏈的第一個顯著應(yīng)用就是評估。目前這很混亂，需要被整合清理。其中索尼全球教育擁有一個基于區(qū)塊的平臺，用于評估成績。他們希望學校和大學使用該服務(wù)，以便個人可以與雇主，LinkedIn等第三方共享數(shù)據(jù)。他們的目標是提供全球服務(wù)。

5. 區(qū)塊鏈和徽章

“開放徽章”（Open Badges） 是：“用來呈現(xiàn)個人通過完成特定的項目、課程或者實踐活動而獲得的技能、興趣和成就的一種“數(shù)字徽章”。開發(fā)徽章收集了資格憑證。還有什么比防篡改系統(tǒng)更好的存儲空間呢？如果區(qū)塊鏈系統(tǒng)可以提供大量方法來處理認證問題，那么徽章在開放性，規(guī)模和成本方面的問題就會消失。

麻省理工學院一直在使用比特幣區(qū)塊鏈進行認證，并開放源代碼。

6. 區(qū)塊鏈和 MOOC

MOOC（massive open online courses），即大型開放式課程。有趣的是，普林斯頓大學在 Coursera 上有關(guān)于比特幣和區(qū)塊鏈的公開課。盡管有人吹毛求疵，人們還是不斷制作公開課，并利用網(wǎng)絡(luò)公開課進行學習。這正在改變教育的方式，并作為一個變革催化劑，迫使大學重新思考。

但是認證問題仍然有點模糊。每個獨立公開課提供方頒發(fā)證書。主要的公開課提供方之間其實可以協(xié)議安全的認證方式。甚至可以為實際學位開放公開課認證。公開課是關(guān)于分散化和擴大訪問，因此有充分的理由認為，組織者將希望分散和增加他們的認證方式。

7. CPD

始終存在一個問題，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展（CPD 即Continuing Professional Development）難以實現(xiàn)，這往往是分散的，而且很難跟蹤。假設(shè)區(qū)塊鏈系統(tǒng)在一個行業(yè)內(nèi)真正做到了這一點，并從參加會議、課程和其他形式的學習中獲得了 CPD 數(shù)據(jù)。教師和其他專業(yè)人員可以從受信任的提供者那里獲得輸入。因此，如果這些經(jīng)驗和學習機會被安全地存儲在一個聲譽良好的系統(tǒng)中，那么他們就可以被激勵進行更多的 CPD 。

8. 企業(yè)學習

公司為員工提供大量的培訓，但存儲這些成果并不容易。目前的學習和人才管理系統(tǒng)技術(shù)，SCORM 等有些陳舊。需要的是一個更開放但更安全的系統(tǒng)，不僅在內(nèi)部使用，而且在員工離開公司時也可以使用。

9. 學徒制

職業(yè)教育現(xiàn)在是個大事業(yè)，世界各國政府承認，過度依賴純粹的學術(shù)機構(gòu)，來提供學校后續(xù)教育是愚蠢的。在英國，有 300 萬學徒制的制度是通過對工資征稅來支付的。這是一個復雜的業(yè)務(wù)，因為雇主將在管理和交付中發(fā)揮更大的作用。他們將如何管理流程和認證？區(qū)塊鏈是一種可能性，因為它可以提供一個集中化但整齊分布的國家數(shù)據(jù)庫，以實現(xiàn)對過程和認證的確認。

10. 知識體系

這個更加模糊，但不妨想想維基百科，可汗學院，學術(shù)期刊，開放教育資源甚至研究機構(gòu)，他們系統(tǒng)會頒發(fā)學習證明。感謝 John Helmer 關(guān)于身份驗證的概念，從而可以獲取圖書館訂閱控制的學術(shù)內(nèi)容。目前的系統(tǒng)（Open Athens，Shibboleth）使用集中分類帳，但嚴重失效。區(qū)塊鏈可用于提供更強大的身份驗證基礎(chǔ)設(shè)施。

區(qū)塊鏈可以用于各種來源的學習體驗。它需要一個小型交易模型，這里‘eXperience API’（xAPI）可以派上用場，它可以用來收集來自微學習經(jīng)驗，很方便。它是開放源碼，是 SCORM 的繼承者，并將數(shù)據(jù)存儲在學習記錄存儲中。這似乎是使用區(qū)塊鏈的自然途徑。

另一個是為教育提供一個簡單的小額支付方法。傳統(tǒng)的金融交易使用昂貴的第三方收取費用。區(qū)塊鏈允許雙方進行自由交易。這可以為使用教育資源、課程等提供小額支付。

總而言之，它解放了系統(tǒng)，使系統(tǒng)更加開放和靈活。何嘗不是一件好事呢？

結(jié)論

區(qū)塊鏈是一種在世界范圍內(nèi)學習領(lǐng)域有顯著應(yīng)用的技術(shù)，比如在個人，機構(gòu)，團體，國家和國際層面。在各種情況下都是相關(guān)的，比如針對學校，學院，大學，網(wǎng)絡(luò)公開課，CPD，企業(yè)，學徒制和知識庫方面。

與舊的層次結(jié)構(gòu)不同，技術(shù)成為焦點，信任轉(zhuǎn)移向技術(shù)，而不是機構(gòu)。這實際上是一種非中介技術(shù)。

傳統(tǒng)上，機構(gòu)一直是信任的來源：例如，大學是值得信賴的品牌。在金融領(lǐng)域，如今區(qū)塊鏈是無處不在的熱門話題，銀行的存在是為了制定交易，創(chuàng)造一個區(qū)塊鏈的優(yōu)勢顯而易見的環(huán)境。

然而，在教育方面，需要超越技術(shù)的信任。我認為我們在尋找一種混合模式，而不是大規(guī)模的接管區(qū)塊鏈。聲譽仍然很重要，這將繼續(xù)從教學質(zhì)量、教師、研究等方面得到發(fā)展。然而，區(qū)塊鏈也可以在這里發(fā)揮作用。人們可以想像出一種教師和學習者使用的區(qū)塊鏈，從而阻斷傳統(tǒng)機構(gòu)。在我看來，這不是不可能的，但不太現(xiàn)實。

還必須重新確定，并認識到區(qū)塊鏈并非沒有問題。存在數(shù)據(jù)監(jiān)管的問題，一個基于區(qū)塊鏈由技術(shù)創(chuàng)建的云，在比特幣交易中目睹了5億美元的消失！美國當局曾大費周章的關(guān)閉了臭名昭著的“絲綢之路”毒品交易所，這也是基于區(qū)塊鏈的。

然而，區(qū)塊鏈更廣泛使用的最大障礙是文化。對于教育來說，這是個漫長的學習與接受過程。盡管區(qū)塊鏈有明顯的優(yōu)勢，但在世界范圍內(nèi)實施這項技術(shù)是可能很緩慢的，因為大部分的資金和文化都集中在私人機構(gòu)。這清楚地表明，變革的刺激必須來自其他地方。