據(jù)媒體的報道,最近很多大學已經(jīng)進入智能化階段,甚至將人臉識別系統(tǒng)安裝到教室,目的是用來打卡點名,這倒無可厚非,但卻將這套系統(tǒng)升級成可以監(jiān)控學生的學習狀態(tài),比如根據(jù)眨眼、瞌睡等判斷是否專心聽講。
比如,中國藥科大學在教室試點安裝人臉識別系統(tǒng),除了能自動識別學生的出勤情況外,還能夠實現(xiàn)對學生課堂聽講情況的全程監(jiān)控。學生是否認真聽講、課堂上是否抬頭低頭、抬頭低頭了幾次、抬頭低頭了多長時間、低頭是否在玩手機、是否閉眼打瞌睡……都逃不過這個人臉識別系統(tǒng)的“法眼”。
比如,上海中醫(yī)藥大學附屬閔行薔薇小學也被爆出正在構建智能課堂行為分析系統(tǒng),運用如姿態(tài)評估、表情識別、語言識別、教師軌跡熱力分析等技術,探索對課堂教學過程的定量分析。
還有報道指出,在去年的時候,浙江省杭州第十一中學就引入了一套類似系統(tǒng),率先在高一的兩個班級試運行智慧課堂,通過在教室安裝3個組合攝像頭來實現(xiàn)無感刷臉考勤。同時通過攝像頭,還可對課堂上學生的行為進行統(tǒng)計分析,并對異常行為實時反饋。
如此的安排,確實有將人工智能技術過度使用的嫌疑。有人認為,即便在這樣的公共場所中進行識別不侵權,但也違背了教育的真意。但也有人認為,這樣的監(jiān)控如果能真的提高學生的教育質量,也未嘗不可。
個人覺得,如果用人臉識別來進行上下課的打卡,或者用來識別替考、替課,真的是非常好。在很多大學,老師認不清學生,也沒有什么精力去點名核對,人臉識別起到了不可替代的作用。
至于在學習過程中,學生是否專心聽講,是否在瞌睡走神,是否在玩手機,這個很難用人工智能的方式來監(jiān)督。學習真正應該的是自覺自愿,如果不得不使用攝像頭和人臉來監(jiān)控,這樣的學習實在是壓迫式的,有些類似“監(jiān)獄”,總是讓人感覺不舒服。
提供技術的公司解釋說,通過其考勤及行為分析攝像機 MegEye-C3V-920獲取人臉、行為以及表情等數(shù)據(jù),通過行為分析服務器對課堂視頻數(shù)據(jù)進行結構化分析,并反饋學生的行為、表情、專注度等數(shù)據(jù),輔助教學評估。
對于這樣的爭論,我們還需要看到一個基本事實,那就是,為何偏偏是幾家醫(yī)學院校對人臉識別的管理特別看重?因為,這樣的學校培養(yǎng)出來的學生是不能有問題的,對學生學習成果的要求也最嚴格,任何一點的瑕疵未來都可能是人命關天。這樣的學習,執(zhí)行一些嚴格的管理,即便讓學生感覺不舒服,恐怕也有情可原。
學習是要管的,特別是中小學生。沒有規(guī)矩不成方圓,但規(guī)矩到了大學恐怕也早磨得走樣,這個時候要再逼著學生們去怎樣怎樣,很難,即便是人臉識別很強,但也不要低估了學生們的智慧。
在一些單位講課,我也經(jīng)常遇到要求把手機收起來的情況。教室后面準備一個號稱叫“手機集中營”的盒子,大家的手機都要放進去??梢坏秸n間,學員們的第一動作就是跑過去拿起手機來看,你想想,這一節(jié)課中的心得多懸著?
學習是要表里如一的,如果看上去很認真,但內心實際在想入非非或者提心吊膽,那么,這樣的學習一定是效率極低。人工智能能解決表面,不能解決內心。
當然,另一方面,如果有人說只要老師講的足夠好就可以充分吸引學生,就一定不會出現(xiàn)溜號開小差的,那也未必。不是每個人都喜歡學習,也不是每個人都喜歡學習某種知識,即便袁闊成單田芳郭德綱講的天花亂墜,也一樣有不感冒不愛好不發(fā)燒的。
對于教育教學,從本質上來看,還是兩條道。一個是提高老師的講課水平,特別是大學老師們的業(yè)務水準和結合現(xiàn)實的能力,另一個就是讓學生真正的理解學習的重要性,有目的的學,而不是為了學而學。
人工智能本身就是現(xiàn)代科技的熱點,也是很多大學生最夢寐以求的理想職業(yè)目標,如果將這樣的技術在課堂上應用起來,讓學生們看到與自己所學結合的點,那么,這種人工智能就會引導大家非常強烈的興趣,學習的效果就事半功倍了。
據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)顯示,2018年我國智慧教室硬件設備市場規(guī)模將達到4741.32億元左右,到2023年整個市場規(guī)模將達到8827.38億元。這樣的市場規(guī)模,也確實需要謹慎去挖掘,研究明白到底哪些應該做哪些不應該做。
據(jù)說,一些歐美國家和地區(qū)出現(xiàn)了很大的反對人工智能的聲浪,就如同大清不愿意修建鐵路一樣。我們不應該像保守的歐美那樣自暴自棄的隔絕到新技術發(fā)展之外,也不要漫無目的的蒙眼狂奔,而是應該審慎的前行。
總之,人工智能來輔助教學和管理,無可厚非,這是發(fā)展的必然,但要通過這樣的人臉識別等技術來提高學生的專注度與學習程度,值得商榷。
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