全國首創(chuàng)的“5G+MR”全息物理名師公開課在全國四地同步開講

9月26日上午九點(diǎn)半，一堂在全國首創(chuàng)的“5G+MR”全息物理名師公開課在全國四地同步開講。成都教科院附中、青島萃英中學(xué)、上海格致中學(xué)、北京第十八中學(xué)四地名校名師，基于影創(chuàng)科技打造的K12領(lǐng)域“5G+MR”全息課堂技術(shù)，共同分享了一堂物理課。公開課內(nèi)容還實(shí)時(shí)同步傳至四川省的甘孜州康定中學(xué)、阿壩州茂縣中學(xué)、涼山州冕寧中學(xué)。本次遠(yuǎn)程ＭＲ教學(xué)將最先進(jìn)的混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)、5Ｇ技術(shù)融入課堂，讓四地學(xué)生們共同感受未來科技和智慧教育神奇魅力。

9點(diǎn)25分領(lǐng)導(dǎo)們在四地名校共同點(diǎn)亮啟動球

前沿技術(shù)，助力智慧教育 本次公開課由成都市教育科學(xué)研究院牽頭，教育部科技發(fā)展中心虛擬現(xiàn)實(shí)研究中心作為指導(dǎo)方，影創(chuàng)科技、中國移動等企業(yè)共同參與舉辦，采用5G技術(shù)和MR混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將傳統(tǒng)的高中物理電磁學(xué)課程以全息課堂的形式展現(xiàn)在四地學(xué)生們的面前。

“5G+MR”全息課堂現(xiàn)場 混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深入融合，是落實(shí)國家信息化創(chuàng)新驅(qū)動教育發(fā)展相關(guān)政策的重要舉措。2016年5月，國務(wù)院發(fā)布的《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域列入“戰(zhàn)略任務(wù)”部分的首要發(fā)展內(nèi)容。2019年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018-2022年)》，進(jìn)一步提出，加快推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)立“智慧教育示范區(qū)”，開展國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等建設(shè)，并實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動。智能教育、AR教育、MR教育成為2019年教育行業(yè)熱詞，打造全息化立體教室成為最熱門的教學(xué)科研項(xiàng)目之一。 在影創(chuàng)5G＋MR全息課堂上，四地授課老師和同學(xué)們一起戴上MR眼鏡，傳統(tǒng)的高中物理電磁學(xué)課程迅速以全息課堂的形式展現(xiàn)在四地學(xué)生的面前。在MR眼鏡中，教室中間懸浮起虛擬的天藍(lán)色地球以及圍繞在北極的極光，圍繞此環(huán)節(jié)，成都市教育科學(xué)研究院院長羅清紅老師講解了地磁場以及北極光的產(chǎn)生。隨后畫面轉(zhuǎn)換為條形磁體磁場，青島萃英中學(xué)姜凌燕老師講解了磁體磁場知識。接下來，北京市第十八中學(xué)羅倩敏老師、上海市格致中學(xué)黃薇老師參與授課，分別就MR眼鏡中的模型講解奧斯特實(shí)驗(yàn)和安培定則。四地名師采用MR混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將原本抽象難懂的電場、磁場、電磁理論等知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生眼前可操作的動態(tài)的混合現(xiàn)實(shí)全息3D模型，課本知識觸手可及，幫助學(xué)生理解和記憶。

青島萃英中學(xué)5G+MR全息課堂現(xiàn)場 除了本地課堂的學(xué)生們，即使是身處落后山區(qū)的孩子也能通過佩戴混合現(xiàn)實(shí)設(shè)備，將影視級別的穿越體驗(yàn)展現(xiàn)在眼前。結(jié)合前沿技術(shù)，學(xué)生們在課堂環(huán)境中將不需要死記硬背，知識與經(jīng)驗(yàn)的獲取則更像是進(jìn)行一場深層次的對話，“與知識交朋友”這句話，相信是每一個(gè)體驗(yàn)全息課堂的學(xué)生們都能深刻體會到的獨(dú)有樂趣。 “影創(chuàng)全息課堂”為教育行業(yè)提供全新的解決方案 影創(chuàng)科技致力于“用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)（MR），重塑學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造活力”。MR技術(shù)應(yīng)用于課堂的關(guān)鍵優(yōu)勢在于，它允許學(xué)生獲得更為立體、直觀的知識感知，從而提高知識保留度。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)指出，接受MR教學(xué)的學(xué)生測試成績平均比接受傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生高出27.4%；通過對比學(xué)生觀看混合現(xiàn)實(shí)演示和真人講解演示發(fā)現(xiàn)，88%的學(xué)生記得混合現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的演示，只有16%～48%的學(xué)生能回憶起真人講解的演示。

上海市格致中學(xué)5G+MR全息課堂現(xiàn)場 MR混合現(xiàn)實(shí)對網(wǎng)絡(luò)帶寬和時(shí)延具有極高的敏感性，5G+MR全息課堂接入高速率、低時(shí)延的5G網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)提供優(yōu)秀的顯示畫質(zhì)和更低的渲染時(shí)延。在公開課課堂上因有5G的助力，整個(gè)課程連貫清晰，沒有任何“卡殼”。

成都教科院附中5G+MR全息課堂現(xiàn)場 5G+MR全息課堂是一套基于MR/AR/VR、人工智能等高科技的高度融合、高度沉浸、高度交互的教育解決方案。體現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的智慧教育理念，開放、共享、交互、協(xié)作教學(xué)形態(tài)，激活了每位學(xué)生的創(chuàng)造力，大幅提高學(xué)習(xí)效率，滿足了教育現(xiàn)代化的時(shí)代要求。

北京市第十八中學(xué)5G+MR全息課堂現(xiàn)場 跨越傳統(tǒng)教育鴻溝，推動教育公平 對于學(xué)校而言，5G+MR全息課堂的出現(xiàn)打破了教育教學(xué)的空間限制，課堂教學(xué)由原本的“一人一課”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳嗽诰€的共同講課新模式，為當(dāng)前教育資源配置不均，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距大等問題的解決提供了新思路，特別是為改變革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)教育基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，解決我國教育資源分配不均探索出了一種全新的解決方案。

康定中學(xué)課堂

冕寧中學(xué)課堂

成都茂縣中學(xué)課堂 全息教育帶給學(xué)校師生的，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容形式的變化。在影創(chuàng)混合現(xiàn)實(shí)全息教室創(chuàng)造出來的多視角、多維度、多互動的立體環(huán)境中，學(xué)生的想象力不再受到課本和空間的局限，天馬行空的創(chuàng)意思維將動態(tài)立體的展現(xiàn)在眼前。老師成為真正意義上的引導(dǎo)者，教學(xué)內(nèi)容將不再局限于課本所學(xué)，一人一課將成為歷史，多人在線共享式的課堂體系極大的刺激了教學(xué)質(zhì)量提升。 影創(chuàng)5G＋MR全息課堂跨越教育鴻溝，打破了學(xué)校的邊界，實(shí)現(xiàn)教育資源在不同學(xué)院、校區(qū)、地區(qū)之間的互派和輪換，幫助異地師生更好地交流、探索和學(xué)習(xí)，提高了教育資源的綜合利用率。影創(chuàng)科技正在用新一代信息技術(shù)推動教育公平化進(jìn)程，助力教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代。