5G遇見(jiàn)教育，未來(lái)無(wú)限可能

6月27日，西藏林芝市第一小學(xué)，一群小學(xué)生在一節(jié)課之后，問(wèn)了自己的老師們一個(gè)問(wèn)題：深圳老師什么時(shí)候再“來(lái)”。

孩子們口中的“來(lái)”，不是說(shuō)深圳的老師真的來(lái)到西藏林芝市第一小學(xué)，他們是在問(wèn)深圳的老師什么時(shí)候還能通過(guò)5G云課堂為自己上課。

這是深圳香山里小學(xué)攜手中國(guó)移動(dòng)（成都）產(chǎn)業(yè)研究院、深圳移動(dòng)開(kāi)展5G智慧校園建設(shè)中“5G智慧教室——遠(yuǎn)程課堂”在教育幫扶場(chǎng)景的應(yīng)用。作為入選國(guó)家教育部教育管理信息中心“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合典型案例研究”課題的深圳小學(xué)，香山里小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶西藏林芝市第一小學(xué)，開(kāi)展教學(xué)、科研、信息化、文化等全方位交流，此次是在深圳移動(dòng)支持下探索5G在自然交互式遠(yuǎn)程教學(xué)體驗(yàn)的創(chuàng)新應(yīng)用，為5G教育幫扶創(chuàng)新模式貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)地優(yōu)質(zhì)資源如何常態(tài)化與伴隨式融入西藏這樣的邊遠(yuǎn)地區(qū)的當(dāng)?shù)亟逃恢笔且粋€(gè)極具挑戰(zhàn)的課題，香山里小學(xué)的5G智慧教室——遠(yuǎn)程課堂的案例為破解難題提供了一個(gè)全新的解決方案。

為教育行業(yè)提供了可以深度探索5G’如何在解決優(yōu)質(zhì)教育資源常態(tài)化進(jìn)入邊遠(yuǎn)地區(qū)，隨時(shí)隨地融入當(dāng)?shù)亟毯蛯W(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新了一個(gè)可復(fù)制的樣板。

眾所周知，5G的新能力之一就是大帶寬能力，主要體現(xiàn)在兩方面，一是高清視頻的傳輸能力，二是對(duì)實(shí)時(shí)互動(dòng)能力的支持，這兩個(gè)能力對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源常態(tài)化入邊來(lái)說(shuō)，為優(yōu)質(zhì)教育資源的跨區(qū)域遠(yuǎn)程配置創(chuàng)造了全新的解決方案創(chuàng)新基礎(chǔ)，比如5G+4K高清直播，使得優(yōu)秀地區(qū)優(yōu)秀學(xué)校的老師可以在兩地，甚至多地開(kāi)班，“數(shù)字分身”的老師，讓更多的學(xué)生還是可以體驗(yàn)“身臨其境”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。香山里小學(xué)利用5G技術(shù)，通過(guò)遠(yuǎn)程課堂應(yīng)用，由深圳的老師為遠(yuǎn)在西藏林芝市第一小學(xué)的小學(xué)生教授繪畫(huà)，這種應(yīng)用解決了因?yàn)榭臻g距離帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育資源“傳送”的問(wèn)題。其實(shí)課堂教學(xué)直播只是遠(yuǎn)程課堂的一部分，借助5G+XR技術(shù)，兩地的師生還可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作、開(kāi)展實(shí)景教學(xué)。也就是說(shuō)在理論上，結(jié)對(duì)幫扶的學(xué)校之間，通過(guò)5G，既可以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)資源的共享，也可以實(shí)現(xiàn)各種儀器、設(shè)備、教學(xué)模型的共享，也就是在優(yōu)質(zhì)教育資源常態(tài)化入邊方面，學(xué)校之間的教學(xué)、科研、信息化、文化等都可以借助5G技術(shù)實(shí)現(xiàn)超越空間限制的“準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)級(jí)”的全方位交流。在這個(gè)案例中，無(wú)論是深圳移動(dòng)還是香山里小學(xué)，都把5G作為開(kāi)展高質(zhì)量教育幫扶工作的關(guān)鍵，深圳移動(dòng)提出幫助香山里小學(xué)建設(shè)一流水平的5G智慧校園，同時(shí)運(yùn)用5G雙師課堂等先進(jìn)技術(shù)和應(yīng)用，將深圳的教育資源輸送到林芝及全國(guó)其他幫扶地區(qū)，全力助推精準(zhǔn)教育幫扶。

從這個(gè)角度，5G對(duì)教育的賦能，具有更大的社會(huì)價(jià)值，現(xiàn)場(chǎng)級(jí)教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)造，將使得整個(gè)社會(huì)的教育配置進(jìn)入一種全新的狀態(tài)，提升全社會(huì)的教育水平。

客觀的分析，在各種教育場(chǎng)景中存在諸多影響教育的高質(zhì)量發(fā)展。一是在教和學(xué)的環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)，尤其是在遠(yuǎn)程教學(xué)場(chǎng)景下，受限于地理環(huán)境限制，互動(dòng)性幾乎為零，老師和學(xué)生之間基本的表情互動(dòng)都很難；二是教學(xué)形式不夠豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)比較單一，比如在學(xué)習(xí)地理課的時(shí)候，只能通過(guò)老師的口述描述引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。無(wú)法實(shí)時(shí)親身遠(yuǎn)程體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)地理知識(shí)點(diǎn)提到的實(shí)景。三是線上學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)嚴(yán)重割裂，在教學(xué)內(nèi)容上線上線下關(guān)聯(lián)性較弱。這些問(wèn)題之所以在教育行業(yè)一直得不到根本性的解決，一個(gè)重要的原因就是技術(shù)的進(jìn)步影響了教育領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新，比如遠(yuǎn)程互動(dòng)需要大帶寬的支持，才能幫助老師和學(xué)生看清表情、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

如前文所述，5G的大帶寬、低時(shí)延新能力為革新教育痛點(diǎn)提供了新的生產(chǎn)力技術(shù)，還是深圳，作為中國(guó)最具有創(chuàng)新活力的科技高地，有一位特殊的虛擬教師“身臨”深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，在5G全息投影技術(shù)幫助下，遠(yuǎn)在異地的名師“真身”以1:1真人比例出現(xiàn)一堂別開(kāi)生面的三地同步5G公開(kāi)課上，這堂公開(kāi)課是中國(guó)移動(dòng)“5G+智慧教育”行業(yè)應(yīng)用首發(fā)儀式的一部分，向來(lái)自教育行業(yè)的人士展示了5G技術(shù)與全息投影結(jié)合在互動(dòng)教學(xué)上的創(chuàng)新場(chǎng)景。參與公開(kāi)課的老師和學(xué)生說(shuō)5G遠(yuǎn)程全息投影和AR技術(shù)帶給了他們無(wú)卡頓、無(wú)時(shí)延的真實(shí)互動(dòng)體驗(yàn)，極大的提高了學(xué)習(xí)趣味性。這是中國(guó)移動(dòng)融合5G創(chuàng)新的教育場(chǎng)景產(chǎn)品5G全息投影教學(xué)，而在中國(guó)移動(dòng)5G+智慧教育行動(dòng)計(jì)劃中，還有另外三個(gè)場(chǎng)景產(chǎn)品，即：“5G雙師互動(dòng)教學(xué)”“”“5G VR/AR沉浸式教學(xué)”、“5G個(gè)性化教學(xué)”共同組成了 “5G智慧課堂”。

中國(guó)移動(dòng)董事長(zhǎng)楊杰曾指出，5G融入千行百業(yè)，其主要路徑是放大、疊加、倍增。當(dāng)教育創(chuàng)新遇見(jiàn)5G，為5G與行業(yè)融合提供了樣板。以深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的虛擬教師為例，這里面使用了5G的大帶寬、低時(shí)延能力，為“雙師教學(xué)”場(chǎng)景創(chuàng)新打開(kāi)了想象空間，通過(guò)5G+全息技術(shù)，為雙師互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造了兩個(gè)老師同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)的全新場(chǎng)景教學(xué)解決方案：其一，增加了課堂互動(dòng)體；其二，解決了教育資源“遠(yuǎn)程”靈活配置。這是5G新能力與全息投影疊加后帶來(lái)的創(chuàng)新價(jià)值。而通過(guò)5G+AR/VR沉浸式教學(xué)，在是打通了線上與線下，創(chuàng)造了全新的教學(xué)互動(dòng)方式，比如在上地理課的時(shí)候，通過(guò)5G+AR可以直接瀏覽課本提到的某個(gè)地理標(biāo)志，或者能夠在面對(duì)地理標(biāo)志的實(shí)體時(shí)，疊加現(xiàn)實(shí)有關(guān)的地理知識(shí)，這是一種身在現(xiàn)場(chǎng)級(jí)的體驗(yàn)。5G為教學(xué)互動(dòng)帶來(lái)了新的放大和倍增價(jià)值。

隨著5G在今年商用，5G與教育行業(yè)的融合呈現(xiàn)加速趨勢(shì)，一方面是教育的高質(zhì)量發(fā)展需要新的技術(shù)催化，另一方面是5G技術(shù)在教育創(chuàng)新上具有更加貼近民生、更加具有長(zhǎng)遠(yuǎn)社會(huì)價(jià)值。而全國(guó)領(lǐng)先的5G創(chuàng)新能夠出現(xiàn)在深圳，并不是沒(méi)有充分的理由，一是深圳本身是科技要素密集、創(chuàng)新意識(shí)活躍、應(yīng)用土壤肥沃的城市；二是以深圳移動(dòng)為代表的5G領(lǐng)先企業(yè)在教育市場(chǎng)的創(chuàng)新深耕。在教育市場(chǎng)，深圳移動(dòng)通過(guò)綜合運(yùn)用5G等先進(jìn)技術(shù)，布局5G+智慧課堂、5G智慧校園，其目標(biāo)是通過(guò)5G發(fā)揮深圳優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)，為全國(guó)5G智慧校園建設(shè)和5G教育幫扶創(chuàng)新模式貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)：

短期之內(nèi)，隨后5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋的不斷完善，5G在全方位提升教育互動(dòng)性方面將會(huì)帶來(lái)改變。從香山里小學(xué)和深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的案例我們可以看到5G與AR、VR、全息投影、高清直播等技術(shù)的融合，在通過(guò)改變互動(dòng)性提高教育能力方面頗受師生歡迎。

長(zhǎng)期來(lái)看，5G的大帶寬、低時(shí)延、大連接能力將與教育的業(yè)務(wù)融合和疊加，一是各種教學(xué)、科研的機(jī)器、設(shè)備、儀器將具備連接能力，甚至融合AI能力，將為本地教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)提供全新、實(shí)時(shí)的互動(dòng)體驗(yàn)；二是當(dāng)5G+AICDE等融入到教學(xué)管服研等，將為體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、數(shù)字孿生教室創(chuàng)造全新場(chǎng)景。

而如果我們把評(píng)價(jià)的尺度放到整個(gè)社會(huì)來(lái)看，5G所提供的教育資源的“傳輸”能力和“數(shù)字化”能力，對(duì)于推動(dòng)教育資源的均衡化，尤其是通過(guò)虛擬教師與數(shù)字化教學(xué)資源的融合，數(shù)字虛擬教學(xué)與物理真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的疊加，將為教育資源的公平提供全新的解決方案，并發(fā)揮巨大的社會(huì)價(jià)值。每一個(gè)孩子，無(wú)論在哪里，無(wú)論何時(shí)，只要有移動(dòng)信號(hào)的地方，都可以無(wú)差異化的享受高質(zhì)量的教育資源，這對(duì)于中國(guó)的教育高質(zhì)量發(fā)展，尤其是對(duì)教育幫扶提高整個(gè)社會(huì)的發(fā)展質(zhì)量方面，具有重大價(jià)值。

在教育信息化方面，中國(guó)移動(dòng)一直以來(lái)都是主力軍中國(guó)移動(dòng)，在過(guò)去的十年，中國(guó)移動(dòng)在國(guó)家教育部門(mén)和學(xué)校的支持下，經(jīng)過(guò)10余年的打造與沉淀，已成為行業(yè)領(lǐng)先的教育信息化解決方案提供商。其服務(wù)的范圍從學(xué)前教育到職業(yè)教育用戶，打造了一個(gè)終身教育體系，比如在B端形成智慧校園系列解決方案，在C端打造多款個(gè)性化智慧產(chǎn)品，其和教育品牌形成了較高的行業(yè)品牌口碑。

隨著全新的5G時(shí)代的到來(lái)，以5G主力軍姿勢(shì)出現(xiàn)的中國(guó)移動(dòng)，正在大力推進(jìn)5G+計(jì)劃，推動(dòng)5G+AICDE與行業(yè)的深度融合，教育作為百年大計(jì)，顯然中國(guó)移動(dòng)應(yīng)該承擔(dān)更大的責(zé)任，推動(dòng)5G與教育的深度融合，加速教育創(chuàng)新，借助數(shù)字化技術(shù)和5G實(shí)現(xiàn)教育的普惠，解決教育資源不平衡的問(wèn)題，讓每一個(gè)移動(dòng)信號(hào)覆蓋的地方人人都有學(xué)上，人人都能上好學(xué)！