教學(xué)錄播教室的所有應(yīng)用方案介紹

隨著教學(xué)信息化建設(shè)的不斷深入，教學(xué)錄播的需求也日益多樣化。那，教學(xué)錄播教室應(yīng)用方案有哪些呢？往下看看便知。

一、教育錄播的現(xiàn)狀

現(xiàn)有錄播解決方案主要針對單間精品錄播應(yīng)用，價格高，可擴(kuò)展性及管理性差，難于應(yīng)用于難以在普通多媒體錄播教室大規(guī)模應(yīng)用和普及。

傳統(tǒng)人員拍攝的方式很難滿足大規(guī)模視頻課程資源建設(shè)的需要。

通常手段采集VGA信號，清晰度、幀率滿足不了實(shí)際需求，后期編輯費(fèi)時費(fèi)力，周期長、效率低。

二、教育錄播的問題

缺乏低成本、高效率、適合融入常態(tài)化教學(xué)的資源建設(shè)手段;

資源建設(shè)以評比、達(dá)標(biāo)、精品為導(dǎo)向，而不是教育資源的真正使用者——學(xué)生。

外購或通用教學(xué)資源難以符合本區(qū)域的實(shí)際需求。

教學(xué)錄播教室應(yīng)用方案

隨著教學(xué)信息化建設(shè)的不斷深入，教學(xué)錄播的需求也日益多樣化，多間普通多媒體錄播教室建設(shè)越來越多，單間精品課程錄播教室建設(shè)仍有很大比重，移動便攜錄播應(yīng)用更加廣泛。作為業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的可視化信息記錄與傳播的產(chǎn)品和應(yīng)用方案的提供商，擁有豐富多樣化的錄播產(chǎn)品線和貼合不同用戶的教育行業(yè)錄播應(yīng)用方案，聚焦“知識的記錄與傳播”，以“學(xué)生為教學(xué)資源建設(shè)的導(dǎo)向”，提供低成本、高效率、適合融入常態(tài)化教學(xué)的資源建設(shè)手段，有效解決了多媒體教學(xué)資源生成、傳播和管理的難題，可滿足各級教育部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于教育錄播的不同需求，使優(yōu)質(zhì)的課程資源得到記錄與共享，必將有力推動教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展，為教育信息化、教育均衡化提供強(qiáng)有力的保障。

普通多媒體錄播教室應(yīng)用方案

普通多媒體錄播教室需求特點(diǎn)：教室數(shù)量多，可滿足大規(guī)模的課程錄制需要，要求設(shè)備性能穩(wěn)定，能長期無故障工作。成本低，投入少，便于擴(kuò)展。錄制設(shè)備集中管理，錄像文件集中存儲。實(shí)現(xiàn)多媒體教室的可視化管理。

普通多媒體錄播教室由于數(shù)量較多，建議采用分布式錄播系統(tǒng)，教室內(nèi)部署編碼器采集教師、學(xué)生、PPT圖像信號，編碼器將采集的圖像編碼壓縮后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給中心機(jī)房的錄播服務(wù)器。錄播服務(wù)器接收到所有教室的編碼信號，對每間教室內(nèi)的信號進(jìn)行組合錄制，錄制的同時可在網(wǎng)絡(luò)上做課程直播也可同時將錄制文件存儲于網(wǎng)絡(luò)存儲（IP-SAN）中。

媒體中心服務(wù)器負(fù)責(zé)對課程分類、歸檔，課后學(xué)生可按課程、教室、教師等信息檢索相關(guān)課程課件點(diǎn)播學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中可對課程疑問留言、對課程評價打分。校領(lǐng)導(dǎo)或教師亦可登陸媒體中心對學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑、對其他教師的課程進(jìn)行觀看、評價、指導(dǎo)等。

教師、學(xué)生可在教師辦公室、學(xué)生宿舍通過校園網(wǎng)登錄媒體中心點(diǎn)播課程自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)監(jiān)控中心設(shè)置大屏幕電視墻，監(jiān)控主機(jī)解碼輸出全校教室內(nèi)的圖像，專家、領(lǐng)導(dǎo)可在監(jiān)控中心掌握全校教學(xué)情況。

通過教育網(wǎng)或城域網(wǎng)，教委、區(qū)縣教育局可通過網(wǎng)絡(luò)客戶端實(shí)時觀看學(xué)校內(nèi)教學(xué)情況，對教學(xué)質(zhì)量作直觀評估。

單間精品課程錄播教室應(yīng)用方案

精品課程錄播教室需求特點(diǎn)：用于精品課程錄制，以及示范教學(xué)工作，教室數(shù)量相對較少;對視頻信號、VGA信號、聲音信號采集質(zhì)量要求較高。常態(tài)化教學(xué)，教師和學(xué)生均不需佩戴和操作任何設(shè)備。智能化錄播，支持無人值守情況下的全自動課程錄制。

單間精品課程教室推薦使用模塊化錄播一體機(jī)實(shí)現(xiàn)課程錄播。該設(shè)備采用模塊化設(shè)計，支持教師、學(xué)生、PPT圖像信號的輸入、采集、編碼及組合錄制。錄播一體機(jī)錄制的同時可支持網(wǎng)絡(luò)直播，其他教室、校區(qū)的學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)收看課程直播。

教師、學(xué)生采用圖像跟蹤拍攝方式，分為教師自動跟蹤系統(tǒng)和學(xué)生自動跟蹤系統(tǒng)?？梢灾悄芘袆e老師和學(xué)生的位置，并引入“防抖技術(shù)”，使得教師在可預(yù)見的范圍內(nèi)小幅移動時，自動跟蹤系統(tǒng)仍能保持?jǐn)z像頭的穩(wěn)定不動，在高質(zhì)量完成跟蹤的同時，拍攝減少攝像頭的頻繁轉(zhuǎn)動。

移動錄播應(yīng)用方案

移動編寫錄播需求特點(diǎn)：用于臨時搭建錄播環(huán)境，要求小巧，便攜式的錄播一體機(jī)。接口支持通用視音頻采集設(shè)備，本地錄制的同時，支持網(wǎng)絡(luò)在線直播。

建議采用錄播一體機(jī)（高清、標(biāo)清）針對移動運(yùn)用、報告廳會議室運(yùn)用。

相對于其它常見錄播一體機(jī)動輒4U，19英寸的龐大體積，REACH多媒體錄播一體機(jī)采用自主研發(fā)的硬件平臺，穩(wěn)定可靠，同時體積大大縮小，占用空間更少，易于攜帶，非常方便在各種移動環(huán)境下的會議、報告錄播使用。

教育行業(yè)錄播應(yīng)用方案

一、應(yīng)用背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育信息化也得到了迅速發(fā)展。大中專院校及中小學(xué)的校園網(wǎng)、多媒體教室等硬件設(shè)備初步完善，目前教育信息化已逐步從硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向以應(yīng)用和資源建設(shè)為主的階段。

重視資源建設(shè)成為一種教育行業(yè)的共識，但是目前，教學(xué)資源的建設(shè)狀況都不容樂觀。

資源靜態(tài)，內(nèi)容陳舊;產(chǎn)品雷同，有效資源缺乏;產(chǎn)品與產(chǎn)品不能共享，資源建設(shè)的信息孤島現(xiàn)象越來越嚴(yán)重…。

基于多年來的教育行業(yè)產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以及對國內(nèi)外教育行業(yè)的需求調(diào)研和產(chǎn)品實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為導(dǎo)致目前現(xiàn)狀的主要原因在于：

●缺乏低成本、高效率、適合融入常態(tài)化教學(xué)的資源建設(shè)手段;

●資源建設(shè)以評比、達(dá)標(biāo)、精品為導(dǎo)向，而不是教育資源的真正使用者——學(xué)生。

以“課易錄-多媒體錄播系統(tǒng)”為核心的教育行業(yè)錄播解決方案，聚焦“知識的記錄與傳播”，以“學(xué)生為教學(xué)資源建設(shè)的導(dǎo)向”，為教育機(jī)構(gòu)提供低成本、高效率、適合融入常態(tài)化教學(xué)的資源建設(shè)手段，有效解決了多媒體教學(xué)資源生成、傳播和管理的難題，必將有力推動大中專院校及中小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源建設(shè)。

二、應(yīng)用方案

2.1系統(tǒng)組成

教育行業(yè)錄播整體應(yīng)用方案可劃分為4個功能模塊：

（1）、多媒體教室——信號采集功能模塊：負(fù)責(zé)多媒體教室內(nèi)可視信號及聲音采集編碼，并通過IP網(wǎng)絡(luò)傳送給機(jī)房內(nèi)多媒體錄播服務(wù)器，主要設(shè)備為信號編碼器，如視音頻編碼器、VGA編碼器、高清編碼器。

（2）、機(jī)房——信號處理功能模塊：負(fù)責(zé)多媒體教室內(nèi)編碼器傳送來的信號處理，實(shí)現(xiàn)錄制、直播、點(diǎn)播等功能，并通過IP網(wǎng)絡(luò)傳送給機(jī)房內(nèi)的多媒體錄播服務(wù)器。主要設(shè)備為多媒體錄播服務(wù)器，以及多媒體錄播系統(tǒng)綜合管理平臺（可選）。

（3）、教室/辦公室/家庭——客戶端功能模塊：用戶在教室、辦公室、家庭都可以通過網(wǎng)絡(luò)使用IE瀏覽器登錄多媒體錄播服務(wù)器或REACHTMP，采用組播、單播或點(diǎn)播等多種方式實(shí)時或事后接收直播或點(diǎn)播內(nèi)容。系統(tǒng)支持多級用戶訪問權(quán)限，確保用戶信息安全。

靈活多樣的窗口顯示模式：用戶在觀看時可任意拖動交換兩個窗口位置、雙擊全屏觀看感興趣的窗口內(nèi)容，充分滿足用戶的學(xué)習(xí)自主性。

客戶端文字交互：系統(tǒng)在實(shí)時直播時支持客戶端間的文字交互功能，用戶在觀看直播的同時可以與主講人及其它觀看直播的用戶進(jìn)行文字交流，文字交互功能的引入可以更好地滿足遠(yuǎn)程教學(xué)、培訓(xùn)、講座中交流互動的需要。

（4）、控制室——管理功能模塊：為系統(tǒng)管理人員提供了豐富的管理控制方式和管理工具，方便系統(tǒng)管理人員對錄播系統(tǒng)進(jìn)行管理維護(hù)，在控制室或可訪問校園網(wǎng)的任意地點(diǎn)都可以進(jìn)行系統(tǒng)管理。

2.2應(yīng)用模式

課易錄-多媒體錄播系統(tǒng)采用分布式架構(gòu)，組合及擴(kuò)展非常靈活，用戶可根據(jù)需要動態(tài)地進(jìn)行系統(tǒng)部署，可很好地滿足教育行業(yè)用戶在各種不同的教學(xué)環(huán)境及應(yīng)用規(guī)模下的錄播需要。以下為幾種常見的應(yīng)用模式：

（1）、基本應(yīng)用模式（單服務(wù)器：單編碼器）

在基礎(chǔ)應(yīng)用模式中，系統(tǒng)中配置一臺多媒體錄播服務(wù)器和一套編碼器，編碼器可根據(jù)需要移動到校園網(wǎng)內(nèi)任何一間需要教學(xué)錄播的教室內(nèi)，實(shí)現(xiàn)一間教室內(nèi)教學(xué)實(shí)況的錄制和直播，即時生成多媒體教學(xué)課件?；A(chǔ)應(yīng)用模式適合規(guī)模較小的中小學(xué)等普教學(xué)校使用，用于多媒體教學(xué)課件制作、多媒體教學(xué)直播，培訓(xùn)會議錄制等。

（2）、增強(qiáng)應(yīng)用模式（單服務(wù)器：多編碼器）

在增強(qiáng)應(yīng)用模式中，系統(tǒng)中配置一臺多媒體錄播服務(wù)器和多套編碼器。編碼器可分別固定安裝多個多媒體教室內(nèi)。系統(tǒng)也配置教室可視信號管理平臺，可安裝在控制室和領(lǐng)導(dǎo)辦公室內(nèi)。通過教室可視信號管理平臺，系統(tǒng)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)可以在自己的PC上集中的觀看到所有教室內(nèi)教學(xué)的情況，實(shí)現(xiàn)電子監(jiān)考、教學(xué)評估，教學(xué)指導(dǎo)等功能。錄制直播教學(xué)時，系統(tǒng)管理人員可根據(jù)需要控制服務(wù)器連接到相應(yīng)教室的編碼器進(jìn)行錄制直播。增強(qiáng)應(yīng)用模式適合規(guī)模較大的中小學(xué)以及高校使用，用于多媒體教學(xué)課件制作、多媒體教學(xué)直播，培訓(xùn)會議錄制、電子監(jiān)控、教學(xué)評估等。

（3）、擴(kuò)展應(yīng)用模式（多服務(wù)器：多編碼器）

擴(kuò)展應(yīng)用模式在增強(qiáng)應(yīng)用模式的基礎(chǔ)上，增加了多媒體錄播服務(wù)器和編碼器的數(shù)量（或使用高型號多媒體錄播服務(wù)器），可同時實(shí)現(xiàn)多個教室內(nèi)教學(xué)實(shí)況的同步錄制直播。為便于用戶管理維護(hù)及訪問分散的錄播設(shè)備及教學(xué)資源，系統(tǒng)中部署了多媒體錄播系統(tǒng)綜合管理平臺。擴(kuò)展應(yīng)用模式適合高等院校或條件較好的中小學(xué)使用，用于精品課程課件制作、多媒體教學(xué)直播，培訓(xùn)會議講座錄制直播、電子監(jiān)控、教學(xué)評估、微格教學(xué)等。

（4）、移動錄播應(yīng)用模式（多媒體錄播一體機(jī)）

針對在報告廳、階梯教室、甚至學(xué)校操場等一些不具備網(wǎng)絡(luò)傳送條件的場景下的教學(xué)、報告錄播需要，可采用多媒體錄播一體機(jī)實(shí)現(xiàn)。多媒體錄播一體機(jī)體積非常小巧，便于攜帶，適合移動錄播使用。

（5）、全自動錄播工作模式

以往傳統(tǒng)的一些全自動錄播產(chǎn)品通常存在以下弊端：

●簡單機(jī)械的信號切換策略：系統(tǒng)在錄制課件時通常按照鼠標(biāo)動作靜止時間對視頻和計算機(jī)屏幕信號進(jìn)行切換，在老師長時間對重點(diǎn)課件內(nèi)容進(jìn)行講解時，錄制內(nèi)容反而會切換成視頻而不是播放的PPT等課件內(nèi)容，這類錄像文件沒有把握教學(xué)的真正重點(diǎn)，學(xué)生觀看這類錄像的學(xué)習(xí)效果也不好。

●大規(guī)模的授課教師培訓(xùn)：很多所謂的“全自動錄播系統(tǒng)”其實(shí)是把錄播的操作交給了授課老師而不是系統(tǒng)管理人員，所以這類的全自動錄播系統(tǒng)投入使用前通常要對所有可能用到系統(tǒng)的的授課教師進(jìn)行大規(guī)模的培訓(xùn)，浪費(fèi)時間和精力，而且由授課教師在授課時進(jìn)行操作常常會影響到教學(xué)本身。

為滿足用戶的全自動錄播需求，同時避免上述問題，并在前面所屬的各種應(yīng)用模式

均可采用全自動錄播工作模式，全自動錄播工作模式具有以下特點(diǎn)：

●教師自動跟蹤攝像系統(tǒng)

在教學(xué)錄播時，實(shí)現(xiàn)教師自動跟蹤攝像是全自動錄播要解決的首要問題，REACH自動

跟蹤攝像系統(tǒng)采用優(yōu)化的紅外跟蹤技術(shù)，避免了傳統(tǒng)紅外跟蹤易受干擾的確定，同時避免了采用超聲波定位跟蹤中的超聲波的機(jī)械效應(yīng)、空化作用、熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)等對人體的危害。

REACH自動跟蹤攝像系統(tǒng)是集光學(xué)、機(jī)械、電子、控制、通信和多媒體技術(shù)于一體的精密智能化聲像采集控制設(shè)備。它由紅外目標(biāo)自動鎖定裝置、一體化球形攝像機(jī)、圖象和語音傳播系統(tǒng)等部分組成。紅外目標(biāo)自動鎖定系統(tǒng)由紅外發(fā)射器、紅外攝像機(jī)、目標(biāo)傳感器、高速DSP數(shù)字圖像處理器等部分構(gòu)成。高速DSP數(shù)字圖像處理器采集紅外攝像機(jī)圖象，利用算法，計算出跟蹤目標(biāo)的運(yùn)動方向、速度和位置信息，傳給一體化球形攝像機(jī)，控制一體化球形攝像機(jī)鎖定跟蹤目標(biāo);同時將圖像采集傳輸?shù)叫盘柧幋a器等設(shè)備。一體化球形攝像機(jī)由兩自由度精密機(jī)械傳動裝置、一體化攝像機(jī)和控制器等部分組成;語音傳播系統(tǒng)由無線麥克風(fēng)和無線語音接收器組成。無線語音接收器將無線麥克風(fēng)的音頻信號放大傳輸給音箱、電腦等語音接收處理設(shè)備，進(jìn)行傳播和錄制。

整個系統(tǒng)無需后臺人員服務(wù)與控制，只需授課教師佩帶領(lǐng)夾式無線麥克風(fēng)，就能實(shí)現(xiàn)自動鎖定跟蹤目標(biāo)、無線語音傳輸?shù)裙δ埽浅＿m合教學(xué)錄播等場合使用。

●根據(jù)課程表預(yù)定錄播任務(wù)，無須授課教師任何操作

由系統(tǒng)管理人員在錄播系統(tǒng)的WEB界面上根據(jù)需要錄制的課程表預(yù)定錄播任務(wù)即可，到達(dá)指定時刻后由系統(tǒng)自動開始和結(jié)束錄播，無須系統(tǒng)管理人員和授課教師再進(jìn)行任何操作，實(shí)現(xiàn)真正的全自動錄播工作模式。也無須對授課教室再進(jìn)行任何培訓(xùn)，完全適用于常態(tài)化的教學(xué)中。

●全面錄制教學(xué)內(nèi)容，錄制的課件真正以學(xué)生觀看學(xué)習(xí)為中心

全自動錄播模式在錄制課件支持老師圖像、學(xué)生圖像及課件內(nèi)容的同步組合記錄，

學(xué)生事后觀看學(xué)習(xí)課件時，可自由拖放全屏觀看感興趣的窗口，保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

●支持多流、單流單屏、單流多屏等多種模式錄制課件，滿足錄制各種類型課件需要。

全自動錄播模式錄制課件時支持以多流、單流單屏、單流多屏等方式錄制課件，生成課件可滿足精品課程申報、教學(xué)評估、學(xué)生學(xué)習(xí)等各種應(yīng)用和各類人群的觀看需要。

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