云教學(xué)支撐課改 疫情之下睿易云教育凸顯價(jià)值

面對(duì)突如其來的疫情,如何保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量成了學(xué)校要面對(duì)的首要難題。青島二中在疫情中表現(xiàn)十分優(yōu)秀,在第一時(shí)間有條不紊的開展線上教學(xué)。不僅沒有被打亂教學(xué)進(jìn)度,反而取得了喜人成果,游刃有余的化解了疫情危機(jī)。在短短的55天網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中中,實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)錄334堂、課后作業(yè)175367次、自主學(xué)習(xí)95223次、微課錄制2829次、學(xué)生提問175367次,教師答疑95223次。

青島二中之所以取得的優(yōu)秀成果,不僅因?yàn)橛卸腥w師生的全力以赴,還有睿易教育的鼎力相助。

信息化和數(shù)字校園是學(xué)校改革的必經(jīng)之路。青島二中自2015年開始便響應(yīng)教育部號(hào)召,踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改革,早在2016屆開始全年級(jí)應(yīng)用睿易云教學(xué)系統(tǒng),大幅度減輕由于個(gè)性化選擇課程引起的“陣痛”,將學(xué)生掉隊(duì)問題的影響降到最低。因?yàn)樵谛畔⒒逃先〉昧酥卮蟪晒?2018年青島二中被教育部評(píng)為基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用經(jīng)典案例。青島二中為睿易教育提供了多年的教育經(jīng)驗(yàn),睿易教育為二中提供先進(jìn)技術(shù)和全新教學(xué)理念。

孫先亮校長(zhǎng)認(rèn)為:“開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”,給了師生更多創(chuàng)新和發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)校顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)原則和流程,充分認(rèn)識(shí)學(xué)生自身所具有的主觀能動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展的潛質(zhì),努力為學(xué)生提供自我能力和素質(zhì)挖掘的機(jī)制和平臺(tái),在解決學(xué)生自身發(fā)展的自主性、主動(dòng)性和個(gè)性化的同時(shí),不僅為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的高質(zhì)量和高效益提供了解決方案,而且對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)和終身素質(zhì)發(fā)展提供了最大的支持。從學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義上看,“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”解決了教與學(xué)的針對(duì)性、有效性。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:學(xué)習(xí)全時(shí)空、師生零距離、資源無(wú)邊界。教育的目的有三個(gè):培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。”

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,在新時(shí)代下要因材施教,針對(duì)孩子之間不同的學(xué)習(xí)能力、接受能力和興趣愛好進(jìn)行針對(duì)化教學(xué)。

幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供個(gè)性化輔導(dǎo)是睿易教育不斷發(fā)展的初心,激勵(lì)著睿易教育不斷優(yōu)化產(chǎn)品。疫情期間緊急開發(fā)了新的系統(tǒng),幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)“走課不走班”的新型教學(xué)模式。幫助學(xué)生的初心、為學(xué)生和學(xué)校提供便利的出發(fā)點(diǎn),是睿易教育研發(fā)的動(dòng)力。為了研發(fā)出完美的云教學(xué)解決方案,遭遇過各種困難,也曾長(zhǎng)期虧損,但是從未改變對(duì)教育、對(duì)未來人才負(fù)責(zé)的態(tài)度。

信息化教學(xué)作為重要的教育手段,未來應(yīng)用肯定會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。中長(zhǎng)期來看,教研、反饋、針對(duì)性教育等核心環(huán)節(jié)的深耕仍是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵。借行業(yè)快速發(fā)展的機(jī)會(huì),睿易教育也將再次加快發(fā)展腳步,用實(shí)力說話,成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的先鋒。