該如何讓孩子對編程產(chǎn)生興趣？

孩子的判斷能力和有限的認(rèn)知水平，很容易受到環(huán)境和家庭的影響。作為成年人，我們卻可以通過一系列的方法，使得對某件事產(chǎn)生興趣。家長們可以借鑒，用來培養(yǎng)孩子的興趣。01 學(xué)習(xí)驅(qū)動力舉一個簡單的例子： 小時候?qū)懞罴僮鳂I(yè)，我們知道早寫早輕松，也知道只要作業(yè)完成了，基本上是想干什么干什么，大人不會太多的干涉。然而知易行難，大部分人還是選擇先玩后寫，寒暑假時間很長，寫作業(yè)并不是一件很緊急的事。

等到快開學(xué)的時候，才意識到，如果作業(yè)不做，就會得到老師的批評，甚至還有請家長的風(fēng)險，寫作業(yè)已經(jīng)成為了一件不得不做的緊急事，我們才開始行動了。緊急or不緊急，在我們的心里是有排期的。我們要做的，只是將學(xué)習(xí)編程這件事的緊急程度提高。怎么讓自己認(rèn)為學(xué)編程，真的很緊急？學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，由兩方面組成：動力和壓力。給自己繪制一張圖，列出自己不得不學(xué)習(xí)編程的動力和壓力因素。

讓孩子明白了學(xué)編程是必須馬上做，現(xiàn)在做的事情后，就容易產(chǎn)生一個良性的結(jié)果。有了學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果落實不到執(zhí)行，這一種圖表就沒有意義。02 分解目標(biāo)如何讓自己能夠持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，并且達(dá)到自己想要的效果？那么就給自己制定一個目標(biāo)，比如我要今年學(xué)會做一個游戲，明年學(xué)會做一個app。 目標(biāo)不能實現(xiàn)，很大程度歸咎于沒有對目標(biāo)進(jìn)行分解，長期的目標(biāo)顯得那么望塵莫及，而如果我們將長期的目標(biāo)，分解成多個短期目標(biāo)，實現(xiàn)的難度就會大大的降低。 管理學(xué)之父德魯克曾提出一種分解目標(biāo)的方法-逐級承接分解法，這一方法可以將目標(biāo)進(jìn)行分解，從而提高實現(xiàn)目標(biāo)的成功率。

有了學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，也有了一個可被分解的目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以建立“興趣”，也許你還處于“被迫式”的學(xué)習(xí)窘境之中，沒有關(guān)系，接下來的兩個步驟，將會讓自己愛上學(xué)習(xí)編程。03 即時反饋系統(tǒng)每按下一個按鍵，系統(tǒng)就會立即給予回應(yīng)，每放出一個技能，都可以看到一個敵人倒下，還能聽到獨特的技能音效等等。反觀現(xiàn)實生活中，幾乎不存在這樣的反饋系統(tǒng)。 在生物學(xué)中，生態(tài)系統(tǒng)有一個天然的、穩(wěn)定的反饋機制，值得我們研究和學(xué)習(xí)。 要維持整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡，大自然采取了兩種不同的方式： 第一種是讓生物的種群數(shù)量增加，并具有多樣性，保證不會因為物種太過單一而失衡，這屬于正反饋。 第二種是通過各種方式制約生物種群的發(fā)展，減緩系統(tǒng)內(nèi)部的壓力，這屬于負(fù)反饋。 正反饋和負(fù)反饋，讓整個生態(tài)系統(tǒng)維持?jǐn)?shù)千萬年的平衡，并且處于不斷的進(jìn)化中。

學(xué)習(xí)編程也是如此，我們需要建立這兩種反饋方式，讓自己在不斷學(xué)習(xí)新知識的同時，不至于失去興趣。04 習(xí)慣成自然古語云，萬事開頭難，說得剛開始做某件事的時候，總會覺得特別難，后來就簡單了。有人認(rèn)為，萬事開頭難的原因，是源于我們對想做的這件事的不了解。 其實并不是這樣的，之所以剛開始就覺得難，是因為我們還沒有養(yǎng)成做這件事的習(xí)慣。 剛開始減肥，你覺得難，是因為你還沒有養(yǎng)成天天跑步的習(xí)慣，還沒有戒掉吃零食的習(xí)慣；

剛開始學(xué)編程，你覺得難，是因為你還沒有習(xí)慣編程的思維方式，還沒有戒掉玩游戲、看電影這些習(xí)慣。 假如我們能養(yǎng)成學(xué)習(xí)編程的習(xí)慣，這件事就變得沒那么難了。 在行為心理學(xué)中，人們把一個人的新習(xí)慣的形成，并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱為21天效應(yīng)。 我們想養(yǎng)成學(xué)習(xí)編程的這個習(xí)慣，只需要堅持21天即可。

明白了這一規(guī)律，你會發(fā)現(xiàn)，做任何事都沒有那么難，貴在堅持罷了。

原文標(biāo)題：該如何對編程產(chǎn)生興趣， 從而服務(wù)于學(xué)習(xí)編程呢？

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