人工智能和編程將進(jìn)入中小學(xué)教育

春回大地，全國(guó)多地陸續(xù)開(kāi)學(xué)，而長(zhǎng)沙2021年春季中小學(xué)大有不同，據(jù)新聞報(bào)道人工智能和編程將進(jìn)入中小學(xué)教育，2021年春季中小學(xué)教材中3-6年級(jí)增加“人工智能教育”，7-9年級(jí)增加“編程教育”。

無(wú)獨(dú)有偶青島市南區(qū)新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，開(kāi)啟了“人工智能教育第一課”，正式宣告人工智能教育在市南區(qū)進(jìn)入常態(tài)化教學(xué)試點(diǎn)階段。此外廣州、深圳、河南、重慶等多地早已將人工智能與編程納入到課程表之中，積極響應(yīng)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等系列政策的號(hào)召，設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推動(dòng)其普及與發(fā)展。

為何大力推動(dòng)人工智能教育

中小學(xué)階段大力推行人工智能相關(guān)課程，其重要性不言而喻。正如古語(yǔ)所言“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”，從第一次工業(yè)革命，蒸汽機(jī)的出現(xiàn)解放了雙手；第二次工業(yè)革命，電力的應(yīng)用，驅(qū)散了黑暗……到而今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“人工智能”成為了工業(yè)4.0的代名詞，在各行各業(yè)描繪出無(wú)限的可能性，各國(guó)將“人工智能”提上了戰(zhàn)略層面，為了抓住重大的發(fā)展機(jī)遇。這也就是為何我國(guó)要大力推行人工智能相關(guān)教育。

此外對(duì)于中小學(xué)生而言，益處也不勝枚舉，最直接的是能幫助中小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待與使用人工智能技術(shù)與產(chǎn)品。其次諸如人工智能教育基礎(chǔ)編程，亦或是STEAM、機(jī)器人等課程，都有力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提升動(dòng)手能力與科學(xué)素養(yǎng)。

中小學(xué)人工智能能學(xué)啥

人工智能等相關(guān)教育益處良多，但仍處于一個(gè)實(shí)踐與探索階段。人工智能課程推行較早的地區(qū)，如：華東師大二附中、上海交大附中等首批“人工智能教育實(shí)驗(yàn)基地?！?，多以由華東師范大學(xué)等編著的全球第一本人工智能教材“《人工智能基捶（高中版）”為主，該教材強(qiáng)調(diào)以“手腦結(jié)合”為主要學(xué)習(xí)方式。

而后越發(fā)的低齡化，中小學(xué)人工智能相關(guān)課程逐步普及，方式也不盡相同，如：武漢中小學(xué)人工智能教材，則是由上海商湯、深圳優(yōu)必癬科大訊飛、東方京師四家單位提供；近期納入人工智能和編程的長(zhǎng)沙市，則是采用湘教版的《人工智能教育》和《編程教育》等等。各地中小學(xué)納入人工智能與編程的課程，看似枯燥難懂，但多以生活相關(guān)事物為引、以體驗(yàn)為主，通過(guò)游戲化、項(xiàng)目式教學(xué)模式，借助積木式編程工具，對(duì)對(duì)象、模塊、控制、執(zhí)行等概念予以直觀體驗(yàn)，感受編程思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

雖然人工智能等相關(guān)課程在中小學(xué)現(xiàn)階段整體占比不大，但“啟蒙式”的人工智能教育，有利于拓寬青少年的眼界，對(duì)人工智能有初步的了解；有利于為后期各類(lèi)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)打下良好的框架與思維基礎(chǔ)，以便于能夠輸出更多的優(yōu)質(zhì)的人工智能人才。
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