VR沉浸式體驗(yàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)情景教學(xué)

現(xiàn)代高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)技能要求是非常高的，然而從目前該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看，理論與實(shí)際脫軌、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜、實(shí)踐機(jī)會(huì)少、教師教學(xué)手段固定化等等是成為當(dāng)下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要困境。

為強(qiáng)化現(xiàn)代高校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平的提高，實(shí)現(xiàn)課程理論與實(shí)踐同步。VR虛擬仿真情境教學(xué)系統(tǒng)與高校課程相結(jié)合，為高校培養(yǎng)一批具備高素質(zhì)、高知識(shí)、高技能水平的綜合應(yīng)用型人才。

**VR虛擬仿真情境教學(xué)系統(tǒng)在基于VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、3D技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程情境化教學(xué)，打造極具逼真的不同三維虛擬課程內(nèi)容場(chǎng)景，讓學(xué)生完全沉浸在虛擬環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。

VR虛擬仿真情境教學(xué)系統(tǒng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力水平與理論知識(shí)相平衡。學(xué)生佩戴VR設(shè)備進(jìn)入虛擬環(huán)境后，系統(tǒng)將平面教材內(nèi)容立體化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好理解平面設(shè)計(jì)圖的具體內(nèi)在聯(lián)系，知道如何對(duì)室內(nèi)環(huán)境做出合理的規(guī)劃。學(xué)生從以往的色彩和素描訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鏄?gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，再發(fā)展到設(shè)計(jì)觀察記錄多方面鍛煉，整個(gè)空間的具體架構(gòu)的呈現(xiàn)讓學(xué)生懂得如何靈活運(yùn)用造型和色彩、去觀察、分析和記錄室內(nèi)空間組成因素，創(chuàng)新學(xué)生設(shè)計(jì)思路。

不管是理論還是實(shí)踐都不能脫離社會(huì)實(shí)際需求。在虛擬環(huán)境教學(xué)過(guò)程中，老師可以事先收集一些成功的案例進(jìn)行分析和講解，然后給出一個(gè)實(shí)際空間，要求學(xué)生從測(cè)量到繪制設(shè)計(jì)方案，再到概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)來(lái)完成全套設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目。以實(shí)例教學(xué)方式讓學(xué)生多多參與，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣虛實(shí)既積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高應(yīng)用技能，又發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神。老師也可以在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的掌握情況作出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，以便更好提高教學(xué)工作效率，解決以往學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀。

VR技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合轉(zhuǎn)變了以往陳舊教學(xué)觀念，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)功能，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接近于真實(shí)場(chǎng)景的虛擬情境，讓老師與學(xué)生更好地進(jìn)行“教與學(xué)”，這對(duì)改善教師教學(xué)手段，解放學(xué)生固化思想，創(chuàng)新學(xué)生設(shè)計(jì)思維，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

審核編輯 黃宇