中職院校網絡綜合布線技術理實一體化實訓室建設方案

中職院校的網絡綜合布線技術課程存在一些問題,主要表現在:

教師過于注重理論知識的講授,實踐教學被忽視。

學校硬件設施不足,無法開展案例中的實際操作,影響學生實踐能力的培養(yǎng)。

學生進入工作后,實際操作能力較差,難以勝任工作崗位。

為了提高學生的網絡綜合布線技能和操作能力,中職院校應該:

優(yōu)化教學內容,加強實踐教學比例,理論與實踐有效結合。

合理配置實訓室及實驗設備,為學生提供實際操作的條件。

通過更多案例教學、項目驅動等形式,增強學生實際動手能力。

幫助學生掌握網絡綜合布線的實用技術,培養(yǎng)職業(yè)技能,提高就業(yè)競爭力。

改進網絡綜合布線技術課程教學,對中職院校培養(yǎng)高素質技術技能人才非常重要。

一、綜合布線技術理實一體化實訓室概述

一體化教學，即實際教學中，有效整合并學習理論知識，學生自身實踐能力得到很好的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學理念中，基于理論教學引導學生理論知識，實踐與實習實踐能力培養(yǎng)有不同方式，這種一體化教學優(yōu)勢突出。與傳統(tǒng)教學方法相比，該教學模式特點主要表現為：

（1）一體化老師角色。因實際教學中，是同步進行理實教學，所以此種背景下，一名老師往往會扮演兩種角色，以此確保實現系統(tǒng)而完整的教學。

（2）一體化教學場地。一體化教學以實訓室為主要場所,可以更好地激發(fā)學生興趣,在掌握理論基礎上提高實際操作能力。

（3）學生一體化技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。該教學模式背景下，對工廠實訓室模式模仿設立，設立相應規(guī)章機制，學生是學習者同時也是一名工人，通過這一教學模式，學生可提前接觸職業(yè)生涯，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)觀念。

二、中職院校綜合布線技術作用

中職院校教學中，網綜布線技術課程教學的目標是引導學生進行網絡規(guī)劃設計、施工與驗收，從小到大，包括組建機房小型局域網通信，以及企業(yè)大型局域網互聯。對于計算機網絡技術專業(yè)學生來說，網綜布線能力是未來就業(yè)的基礎。只有完成底層網絡的架設，才能為局域網配置其他操作，共享資源并有效傳輸數據。現階段，網綜布線在許多地方都得到廣泛應用。其中，項目施工前的網線、電話線和閉路線的規(guī)劃即“三線并入”是基本要求。施工過程中需要預留通道，竣工后需要接通設備、線纜和信息插座。無論是工作單位還是家庭，布線都是必不可少的。它促使建筑內部或群體實現了通信、各類通信以及與計算機信息之間的有效傳遞。從硬件設備方面，布線為智能化樓宇監(jiān)控、門禁、安防和消防奠定了良好的基礎。

在網綜布線設計中，結合數據通信和交換需求，提出了具體的施工要求。通常包括：

滿足通信和辦公需求，滿足語音和數據傳輸要求；

應用簡單、低廉且便捷的結構，為信息插座、設備和主網絡連接提供方便

確保各類入網標準網絡設備的安全運行；

根據建筑設計要求進行電纜敷設和管理；

在網綜布線過程中，需要大量的信息插座；

網絡擴展要求要考慮全面。

在行業(yè)市場發(fā)展中，結合網絡組建和人才需求，加強培養(yǎng)學生組建局域網的能力，特別是在定崗實習時，要結合實際崗位需求，有針對性地實踐網綜布線技術。因此，對于學生來說，學好網綜布線理論課，有效完成項目實訓，理實一體化配套實訓室建設至關重要（如圖1），以此更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。

綜合布線技術理實一體化實訓室

三、中職院校綜合布線技術理實一體化教學條件

中職院校開展網絡綜合布線技術課程的一體化教學,應著重從以下幾個方面開始:

一是編寫理論與實踐相結合的教材。教材是課程教學的核心。應根據項目實際,聯系技術人員,收集實際工程案例和經驗,編寫既有理論支撐,又含實操指導的教材。通過工學結合、任務驅動等教學理念的應用,提高教材的實用價值。

二是建設實訓基地。要與課程教材相適應,建立各類實訓項目室,加強校企合作,完善仿真和現場實訓環(huán)節(jié)。利用實訓設備和模擬場景,多組織學生進行實際操作,提高實踐能力。開放實訓室,鼓勵學生自主訓練,培養(yǎng)學習興趣。

三是創(chuàng)造實踐機會。通過項目化教學、企業(yè)崗位培訓等方式,使學生在實際工作環(huán)境中鍛煉。與企業(yè)合作開展校外實習實訓,直接提升學生的專業(yè)水平。要為學生提供盡可能多的實踐鍛煉機會,通過實踐推動網絡綜合布線技術課程教學一體化,全面提高學生的實際操作能力。

通過理論與實踐的有機結合、校內外訓練的銜接,中職院校可以培養(yǎng)具有扎實專業(yè)技能的高素質技術技能人才,使學生畢業(yè)后能夠較好地適應工作需求。這需要學校與企業(yè)通力合作,在人才培養(yǎng)上實現優(yōu)勢互補。

四、綜合布線技術理實一體化實訓室建設原則與構思

4.1理實一體化實訓室建設原則

現階段，中職院校實際教學管理中，網絡綜合布線理實一體化實訓室，將信息模塊與 RJ-45 連接器、同軸電纜、光纖、信息模塊與 110 配線架、常用網絡設備等連接起來，明確規(guī)定網絡牽引及敷設手段；嚴格測試并驗收網綜布線系統(tǒng)。對于這一實訓內容，實際工作中必須要堅持以下原則進行建設：

實訓室建設要以培養(yǎng)學生實踐能力為本,確保學生通過實訓掌握網絡布線的實際操作技能。

實訓室的設計方案要考慮計算機網絡技術的發(fā)展趨勢,使用先進的設備和方法,使學生學習的知識能夠在未來工作中發(fā)揮作用。

實訓內容要系統(tǒng)地覆蓋網絡綜合布線的各項技術和規(guī)范,通過實際操作提高學生對專業(yè)知識的理解和掌握程度,培養(yǎng)具備行業(yè)技能標準的人才。

實訓室需要設備信息輸出、線纜、網絡設備等,讓學生進行布線和安裝的實際操作,并進行網絡測試、驗收等工作,掌握網絡布線的全過程。

實訓室的建設需要遵循能力本位、先進性和規(guī)范化的要求,讓學生在接近實際工作環(huán)境中學習,真正達到理論聯系實際的一體化教學效果。

4.2 理實一體化實訓室建設構思

（1）實訓室硬件方面建設。理實一體化實訓室建設方面，首先要合理規(guī)劃實訓場地，根據每班 40 名學生，每 5 名學生分為一組并安排相應的工位，每工位安排 10 平方米占用面積，網綜布線一體化理實實訓場地約有 80平米的面積。

（2）網綜布線技術中，合理劃分理實一體化實訓場地功能。理論教學區(qū)，利用多媒體控制臺設備將理論知識傳授給學生。材料制作區(qū)，合理放置布線工具箱并對線槽、線管及電纜等材料進行有效加工。器具展示區(qū)，旨在為學生展示信息插座與模塊、RJ-45 水晶頭、常用工具、110 配線架與傳輸介質等資源。布線施工區(qū)，對建筑內部各類子系統(tǒng)進行模擬建造（如圖 2），為布線施工的順利開展提供保障。

綜合布線技術理實一體化實訓室

五、綜合布線技術理實一體化實訓室核心設備

5.1綜合布線工程實訓模擬墻

綜合布線工程實訓模擬墻是綜合布線實訓室的核心設備，用于模擬工程項目教學，進行綜合布線系統(tǒng)工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、設備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)、出入口子系統(tǒng)設計、完成點數統(tǒng)計表、系統(tǒng)圖、施工圖、端口對應表、材料表、預算表、施工進度表等工作任務教學實訓。

綜合布線工程實訓模擬墻

5.2 綜合布線液晶觸屏銅纜實訓裝置

綜合布線液晶觸屏銅纜實訓裝置是綜合布線實訓室的核心設備，核心部件采用 7寸液晶觸屏網絡測試實訓儀、7寸液晶觸屏網絡端接實訓儀、4組RJ45測試、48組端接測試，液晶裝置采用嵌入式操作系統(tǒng)；液晶觸摸屏顯示線纜跨接、反接、短路、開路等故障，通過網絡綜合布線工程布線教學實訓系統(tǒng)V1.0可以檢測銅纜通斷；配套網絡配線裝置、語音配線裝置、理線裝置、數據交換裝置，可進行基本鏈路實訓及永久鏈路或信道實訓；實訓設備按照典型工作任務和關鍵技能實訓，專門針對教學與實訓著身設計，仿真典型工程任務，落地安裝，立式操作，穩(wěn)定實用。

綜合布線液晶觸屏銅纜實訓裝置

5.3綜合布線液晶觸屏光纜實訓裝置

綜合布線液晶觸屏光纜實訓裝置是綜合布線實訓室的核心設備，核心部件采用7寸液晶觸屏光纖測試實訓儀、7寸液晶觸屏網絡測試實訓儀，能夠通過7寸液晶觸摸屏實時精確顯示被測光纖衰減值，同時還有圖標形像顯示被測光纖的通斷狀態(tài)；配置SC、ST、FC、LC四種光纖耦合器，具有10種不同光纖跳線和鏈路的配線、端接、通斷測試功能；配置48口光纖配線箱(ODF)、12口SC+12口ST組合式光纖配線架、多種光纖信息插座，能夠同時搭建多路多種復雜光纖鏈路，進行光纖熔接和冷接實訓，光纖通信工程施工安裝與測試實訓；按照典型工作任務和關鍵技能實訓，專門針對教學與實訓著身設計，仿真典型工程任務，落地安裝，立式操作，穩(wěn)定實用。

綜合布線液晶觸屏光纜實訓裝置

5.4操作臺/光纖工具箱/光纖冷接工具箱/銅纜工具箱/人字梯

綜上所述，隨著新課標改革教育的深入推進，中職院校實際教學工作中，網綜布線理實一體化教學，實訓室的建立為學生營造了網綜布線仿真工作環(huán)境，便于學生為各類網絡設備與應用環(huán)境形成直觀而全面地了解，從而深入了解網綜布線技術，學生網絡設計與施工技能也會得到真正意義上的提高，提高學生就業(yè)能力，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

審核編輯 黃宇