對(duì)話(huà)行業(yè)智能化先鋒|寧夏大學(xué)：從 300 間未來(lái)教室邁向教育智能化

作為西北地區(qū)寧夏回族自治區(qū)僅有的一所國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，國(guó)家“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，寧夏大學(xué)是如何打造 300 間未來(lái)教室，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)智能化的？一起去看看吧。

寧夏大學(xué)將持續(xù)深化改革，突出辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)科技創(chuàng)新與戰(zhàn)略需要精準(zhǔn)對(duì)接，建設(shè)西部地區(qū)重要人才培養(yǎng)基地、人才創(chuàng)新高地，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技和人才支撐。

——寧夏大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)

彭志科

數(shù)字技術(shù)、人工智能作為科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類(lèi)社會(huì)，深刻改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式。教育行業(yè)也在經(jīng)歷前所未有的變革，以智能化推動(dòng)教學(xué)模式革新、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化、教育教學(xué)管理水平提升，驅(qū)動(dòng)高等教育向更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的方向發(fā)展，這也是教育創(chuàng)新發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代變遷的必然要求。

在智慧教育創(chuàng)新領(lǐng)域，作為地處西北地區(qū)寧夏回族自治區(qū)僅有的一所國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校、國(guó)家“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，寧夏大學(xué)打造 300 間未來(lái)教室，打破時(shí)空壁壘，融合線上線下，實(shí)現(xiàn)多校區(qū)教學(xué)管理一體化，以科技創(chuàng)新為教育賦能，推進(jìn)教育智能化建設(shè)，引領(lǐng)面向未來(lái)的教育變革，為西部高校發(fā)展樹(shù)立典范。

寧夏大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)彭志科表示：寧夏大學(xué)將持續(xù)深化改革，突出辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)科技創(chuàng)新與戰(zhàn)略需要精準(zhǔn)對(duì)接，建設(shè)西部地區(qū)重要人才培養(yǎng)基地、人才創(chuàng)新高地，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技和人才支撐。

打造更適合 Z 世代的教學(xué)模式

隨著人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等多種技術(shù)的快速發(fā)展，智慧教育正在成為教育創(chuàng)新的新方向。當(dāng)與移動(dòng)通信、社交媒體和數(shù)字化技術(shù)共同成長(zhǎng)起來(lái)的 Z 世代（1997-2012 年出生的人）走進(jìn)課堂，如何引起這些網(wǎng)絡(luò)原住民的學(xué)習(xí)興趣，讓傳統(tǒng)教育開(kāi)出智慧的花？寧夏大學(xué)的未來(lái)教室里給出了答案。

在生命科學(xué)學(xué)院楊易教授的課上，師生之間可以通過(guò) WeLink 平臺(tái)相互分享、互動(dòng)，源源不斷的新鮮案例和 CNS 期刊中優(yōu)秀的文章穿插在課件中，知識(shí)從單向流動(dòng)到雙向?qū)W習(xí)，讓枯燥的課程變得生動(dòng)起來(lái)。

在民族與歷史學(xué)院張啟龍教授的歷史課上，影視、圖片、史料資源等通過(guò)數(shù)字化的形式展現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們獲得身臨其境的直觀感受，加深了對(duì)歷史的理解。各種觀點(diǎn)文章可以集中顯示在大屏上，多元碰撞，擴(kuò)展閱讀，課堂上可以隨時(shí)來(lái)一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴”。

科技感貫穿了農(nóng)學(xué)院顧欣教授的課堂：課前，學(xué)生們登錄教學(xué)云平臺(tái)開(kāi)展自學(xué)自測(cè)，形成對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)知；課上，顧老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)智慧教室+UClass 智慧課堂互動(dòng)系統(tǒng)充分進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知重建，讓知識(shí)框架變得豐滿(mǎn)；課后，學(xué)生們可以通過(guò)教學(xué)云平臺(tái)在線完成作業(yè)和在線討論，在 WeLink 群組在線討論，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。顧老師還會(huì)通過(guò) AI 技術(shù)和大數(shù)據(jù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)資源的搜索，將教與學(xué)的關(guān)鍵信息進(jìn)行提煉。

線上線下融合的智慧教室，突破了空間限制，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、PBL 教學(xué)、結(jié)構(gòu)化研討等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化教學(xué)。這種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)意義上教與學(xué)的關(guān)系：學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是積極的學(xué)習(xí)者；老師也不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生自主、自律學(xué)習(xí)的人，是真正的傳道授業(yè)解惑之人。

寧夏大學(xué)適應(yīng)教育教學(xué)行業(yè)新趨勢(shì)，采用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)智能化。寧夏大學(xué)教學(xué)運(yùn)行保障部部長(zhǎng)李浩說(shuō)道。

華為智慧教室解決方案

讓教學(xué)煥發(fā)新生機(jī)

數(shù)字技術(shù)深度融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教育到智慧教育的邁進(jìn)。寧夏大學(xué)采用數(shù)“動(dòng)”教學(xué)，互“動(dòng)”教學(xué)，協(xié)“動(dòng)”教學(xué)，智“動(dòng)”教學(xué)的四“動(dòng)”華為智慧教室解決方案，打造 300 間未來(lái)教室，部署了全球規(guī)模最大的智慧教室項(xiàng)目。據(jù)李浩介紹，為滿(mǎn)足不同教學(xué)場(chǎng)景需要，寧夏大學(xué)設(shè)計(jì)了常態(tài)化錄播智慧教室、遠(yuǎn)程互動(dòng)智慧教室、雙屏教學(xué)智慧教室、研討型智慧教室、鴻蒙精品研討智慧教室、沉浸式教學(xué)互動(dòng)教室等不同類(lèi)型的教室。

一體化學(xué)習(xí)、互聯(lián)互通的智慧教學(xué)空間，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新生機(jī)與活力。借助華為智慧交互大屏 IdeaHub，聯(lián)接華為云和鴻蒙生態(tài)，寧夏大學(xué)鴻蒙智慧教室構(gòu)建起遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)與常態(tài)化教學(xué)兩大場(chǎng)景，線上線下使用 WeLink 作為統(tǒng)一入口，為師生和管理者創(chuàng)造了一體化的智慧教學(xué)空間，可滿(mǎn)足全屋智能化教學(xué)，極簡(jiǎn)窗一鍵教學(xué)等需求，優(yōu)化教學(xué)流程，提升教學(xué)品質(zhì)。其中融合式教學(xué)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通；內(nèi)容展示和保存便于課堂內(nèi)容高效分享，板書(shū) WeLink 掃碼自動(dòng)留存；分組教學(xué)支持小組討論、組間評(píng)比、生生互評(píng)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)駕駛艙場(chǎng)景還可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)聽(tīng)課、全場(chǎng)景數(shù)據(jù)可視、全設(shè)備智能管理運(yùn)維等功能。

華為與文華應(yīng)用新一代 ICT 技術(shù)服務(wù)行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景，重塑教學(xué)流程，構(gòu)建教學(xué)生態(tài)，幫助院校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓因材施教的理想逐步成為現(xiàn)實(shí)。項(xiàng)目合作方、北京文華在線教育科技股份有限公司總裁金善國(guó)介紹到。

AI 賦能“教”與“學(xué)”

在教育領(lǐng)域中，AI 的出現(xiàn)和持續(xù)演進(jìn)正在改變教育教學(xué)管理方式。寧夏大學(xué)借助 AI 技術(shù)，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，探索“用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新”的方法，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，通過(guò)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)分析系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)，將課堂互動(dòng)教學(xué)數(shù)據(jù)生成即時(shí)反饋報(bào)告，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教師自主思考和學(xué)科組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，AI 賦能下的課堂診斷則是通過(guò) AI 智能分析和在線數(shù)據(jù)管理功能將學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)效果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)多元化、數(shù)據(jù)化和在線分析實(shí)時(shí)化，更重要的是基于這些教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，幫助教師有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)、分析和優(yōu)化自己的教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師教學(xué)理念的革新，提高教學(xué)研究的科學(xué)性和精細(xì)化。

同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)反饋方面，寧夏大學(xué)通過(guò)課堂回放對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度觀察，學(xué)生的關(guān)注度在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生較大變化，哪些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到了困難，基于數(shù)據(jù)可以一目了然，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)和指導(dǎo)，使學(xué)生在知識(shí)層面、技能層面、綜合素質(zhì)層面都能有所提升。

數(shù)智社會(huì)，育人為本。華為聯(lián)合伙伴打造面向未來(lái)的智慧教室解決方案，助力寧夏大學(xué)加速教育教學(xué)智能化，革新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率和質(zhì)量?；?AI、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，華為智慧教室解決方案集常態(tài)化錄播、遠(yuǎn)程教學(xué)、物聯(lián)管控、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)管理等功能為一體，融合物理及虛擬空間，打造智慧可控的教學(xué)環(huán)境，提供精準(zhǔn)高效的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課前課中課后全流程的智慧教學(xué)。華為企業(yè) BG 公共事業(yè)系統(tǒng)部總裁夏尊說(shuō)道。

未來(lái)，教育行業(yè)發(fā)展格局將被深刻重構(gòu)，整個(gè)教育體系與教育模式面臨新變局和新挑戰(zhàn)。寧夏大學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校需要重新認(rèn)識(shí)世界，重新審視教育，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，推進(jìn)教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)服務(wù)的智能化建設(shè)，打破時(shí)空壁壘，融合線上線下，實(shí)現(xiàn)多校區(qū)教學(xué)管理一體化，建立教育教學(xué)新生態(tài)，引領(lǐng)未來(lái)教育變革。

審核編輯 黃宇