昨天夜里看了印度電影<三傻大鬧寶萊塢>,才知道工程師在印度的地位簡(jiǎn)直比兲朝的恭物猿還高。上網(wǎng)一搜真是這樣。這讓我對(duì)傳說(shuō)中的阿三刮目相看,人家那才是真正的崛起,咱們?cè)缤硗嫱辍?br />
有七成人口是文盲的印度,卻是全球軟件人才的培育重鎮(zhèn)。美國(guó)有1/3的軟件工程師是印度人,25萬(wàn)印度人深入硅谷也已經(jīng)不是新聞。美國(guó)的高科技人才工作簽證,將近一半是發(fā)給印度人,剩下一半才由其他數(shù)十個(gè)國(guó)家瓜分。貧窮的印度,憑什么培養(yǎng)出素質(zhì)這樣高的軟件人才?答案是教育。獨(dú)特的教育方式,讓印度成為軟件人才的搖籃。
“我們數(shù)學(xué)好”
你要是問(wèn)印度工程師為什么他們的軟件強(qiáng),第一個(gè)答案一定是:“我們數(shù)學(xué)好。”“從小我們就有好多好多數(shù)學(xué)功課,”年輕的工程師木塔卡笑著說(shuō):“老師曾教我們不要抱怨,誰(shuí)叫數(shù)學(xué)是印度人發(fā)明的呢?”數(shù)學(xué)是印度人邏輯思考的原動(dòng)力,和印度的宗教哲思同等珍貴。
觀察印度的教育,他們對(duì)邏輯思考的培養(yǎng),有一套獨(dú)特的理念?!拔覀儚闹袑W(xué)開始,考試就很少選擇題?!睆男×?xí)慣寫申論題的札西格勒,來(lái)***念政大企管系時(shí),最不能適應(yīng)的,就是選擇題。“大學(xué)還考選擇題?”他詫異地問(wèn)
那怎么考?譬如,考甘地的不合作運(yùn)動(dòng),“請(qǐng)分析這個(gè)運(yùn)動(dòng)的原因、過(guò)程、影響及對(duì)印度的意義,”札西格勒有些得意地說(shuō),“你必須把整個(gè)事件的來(lái)龍去脈搞得清清楚楚,才寫得出來(lái)?!崩蠋熢u(píng)分,是看學(xué)生如何運(yùn)用史實(shí),分析、推論是否合理,“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,”札西格勒補(bǔ)充?!拔覀儾灰獙W(xué)生在短暫的思考后選一個(gè)答案,”海得拉巴信息科技學(xué)院行政長(zhǎng)拉曼解釋: “我們希望學(xué)生多做完整的思考?!?br />
會(huì)說(shuō)話
印度軟件工程師,分析能力不單用在“寫”,還用在“說(shuō)”。華人工程師多半沉默寡言、多做少說(shuō),印度工程師卻可以侃侃而談一個(gè)小時(shí),依然神采煥發(fā)、眼珠發(fā)亮。而且不得不承認(rèn),他們言之有物,條理分明。這竟然也是軟件教育的一部分。
印度工程學(xué)院多半有一門課:溝通技巧?!拔覀円粩嗌吓_(tái)演講,”海得拉巴信息科技學(xué)院大三學(xué)生普拉卡西笑著說(shuō),“剛開始緊張得發(fā)抖,現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了。”
透過(guò)一次次公開演講,學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)如何清楚表達(dá)意見(jiàn),如何快速切入重點(diǎn),更重要的是,態(tài)度要落落大方。
“這是維系客戶的關(guān)鍵能力之一,”軟件公司Snowbit助理執(zhí)行長(zhǎng)阿加渥指出,“你要能溝通,才能厘清客戶的需求;你要有信心,客戶才會(huì)對(duì)你有信心?!?br />
換言之,學(xué)生不但要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,還要學(xué)會(huì)“把競(jìng)爭(zhēng)力秀出來(lái)”,讓別人一目了然。
周末的苦讀
美國(guó)《商業(yè)周刊》曾報(bào)道印度最頂尖的孟買科技學(xué)院“最恐怖的教授”。他給全班最高分者A,第二高分者B,剩下的全部是C、O、E。教授告訴學(xué)生: “今日我用這樣的方式磨練你們,就是要你們未來(lái)遇到競(jìng)爭(zhēng)者,絕不可以被比下去?!?br />
高度競(jìng)爭(zhēng)壓力下,學(xué)生們個(gè)個(gè)想脫穎而出,夜夜挑燈苦讀?!耙粋€(gè)禮拜讀七天,我們沒(méi)有周末的?!彼麄儺惪谕?。
有沒(méi)有時(shí)間約會(huì)?答案是:“如果今天要約會(huì),明天就得念兩倍書補(bǔ)回來(lái)。”
為什么愿意長(zhǎng)期在高壓下苦讀? “為了錢?!币粋€(gè)學(xué)生直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)。在印度,一個(gè)軟件工程師的薪水,是一般國(guó)民所得的十倍以上。功課好的,可以進(jìn)知名大公司,薪水更翻升三四倍?!斑@是改善生活的快捷方式?!蹦舅ㄕf(shuō)。他自從考進(jìn)信息系后,經(jīng)濟(jì)狀況并不好的父母逢人就炫耀,還有人來(lái)說(shuō)媒。
學(xué)生不死啃課本
印度軟件教育還有一項(xiàng)特色,就是與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)非常密切,這也是硅谷特別偏愛(ài)印度工程師的原因之一。
雷地是海得拉巴信息科技學(xué)院的大三學(xué)生。系里27位老師中,有16位是業(yè)界老師(在業(yè)界工作的博士),比正規(guī)教授還多。這學(xué)期修的課程中,有三門是業(yè)界老師開的:IBM開的“電子商務(wù)最新應(yīng)用”,甲骨文開的“數(shù)據(jù)庫(kù)軟件” 及摩托羅拉開的“通訊軟件”。這些課程全都是各公司的拿手領(lǐng)域,教的也是最新的技術(shù)發(fā)展。學(xué)生也可以在暑期到美國(guó)著名的通訊公司實(shí)習(xí)。
印度政府在扶持這些“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向” 的信息科技學(xué)院方面,是不惜血本的,土地、資金、協(xié)助募款,無(wú)一不是傾力支持。資金撒下,一所所信息科技學(xué)院正大興土木,要為軟件人才打造最好的設(shè)備環(huán)境。例如邦加洛信息科技學(xué)院的學(xué)生,每人配一臺(tái)筆記型計(jì)算機(jī),還可以無(wú)線上網(wǎng)。
但同時(shí),印度卻有70%的文盲完全活在另一個(gè)世界。就像林陰幽深、一棟棟新式大樓聳立的孟買大學(xué),幾步之遙卻是孟買最大的貧民窟,同樣諷刺且令人觸目驚心。
印度政府知道,要在短期之內(nèi)翻轉(zhuǎn)印度,從貧變富,由文盲變文明,是不可能的。他們希望借金字塔頂端2%人口的力量,帶動(dòng)下面98%的平民。
可不可行,就待時(shí)間驗(yàn)證。
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