機器人教育有什么好處及局限性

　　機器人教育有什么好處

　　隨著機器人教育走進中小學，在中國，機器人教育，對中小學生的素質(zhì)培養(yǎng)，漸漸有了現(xiàn)實意義。通過參與機器人教育，孩子們能獲得什么呢？

　　一．豐富學生知識、使學生適應時代要求

　　機器人技術(shù)融合了電子、造型、傳感器、機械、人工智能等當今多項領(lǐng)域的先進技術(shù)，它不僅體現(xiàn)了對未來科技發(fā)展的認識，也是培養(yǎng)新世紀人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預言說：“未來家家都有機器人！”

　　二．讓學生更加自信

　　機器人的課堂是由無數(shù)個大小任務(wù)組成的課堂，每一位學生，無論他多么的不自信，也無論他的文化學習成績多么的不好，在機器人活動過程中都會因為能夠完成與他相適應的任務(wù)而充滿自信，每一個人都會體會到：“我行！”

　　三．讓學生能力結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化和提高

　　學生的能力結(jié)構(gòu)通常有：想象力，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，耐挫折力、實踐能力、思維能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力等，而每個學生的能力結(jié)構(gòu)通常都會參差不齊，有的動手能力強，有的創(chuàng)新能力強……

　　四．讓學生提升智能（智力）水平

　　美國教育學教授霍華德·加德納將人的智能（智力）分為言語智能、邏輯數(shù)學智能、空間智能、肢體動覺智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂智能這八個智能水平。除了音樂智能在機器人教育過程中表現(xiàn)的不是很明顯外，其它各個智能水平都可以機器人教育活動中得以體現(xiàn)和提高，如：

　　1.在向同學介紹自己的作品和撰寫研究報告過程中提高言語智能；

　　2.在程序設(shè)計和編寫過程中提高邏輯數(shù)學智能和空間智能；

　　3.在動手實踐過程中提高觀察智能和肢體動覺智能；

　　4.在協(xié)同合作中培養(yǎng)人際智能；

　　5.在失敗的教訓中提升內(nèi)省智能等等。

　　機器人教育活動過程中可以讓每一個孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長，使該能力得到進一步提升，同時，課堂上的各種學習方式更可以使其它相對較差的能力得到提高，使學生得到全面的發(fā)展。

　　機器人教育的局限性

　　機器人已經(jīng)成為呼聲很高的創(chuàng)新教育平臺，并且正在大踏步地走向基礎(chǔ)教育。教育機器人在國內(nèi)處在起步階段，隨著各地中小學機器人實驗室的迅速建設(shè)，它作為課程，一些不成熟的表現(xiàn)也越發(fā)明顯，并且遇到了諸多方面的制約：

　　1、教育機器人產(chǎn)品缺乏規(guī)范性。國內(nèi)外機器人制造商開發(fā)的教育機器人品牌十分繁雜，且自成體系，互不兼容，開放度較低。

　　2、資金嚴重缺乏，配套組件及設(shè)施不夠，給普及增加了難度。

　　3、機器人教育缺乏科學規(guī)劃。機器人教學所使用的“教材”質(zhì)量不高，大多屬于“產(chǎn)品說明書”或“用戶指南”等，缺少課程與教學專家的參與和指導，且每個學校要獨立開發(fā)各自的校本教材，難度較高。

　　4、競賽活動商業(yè)化嚴重，教育發(fā)展方向偏移。機器人競賽的組織形式，大部分是由某些機器人制造商獨立或聯(lián)合舉辦，教育行政部門的監(jiān)管力度不夠，在競賽規(guī)則、裁判確定、獎勵辦法等方面存在較大差異。

　　5、教育行政部門不夠重視，缺少從教育視角進行的研究。當前中小學機器人教育 的開展，在一定程度上是由教育機器人企業(yè)在推動。雖然企業(yè)在初期所為此作出的貢獻應當予以肯定，但是隨著機器人教育的逐漸深入與普及，亟需教育行政部門、教學研究機構(gòu)給以充分的關(guān)注、協(xié)調(diào)與引導。

　　6、師資隊伍的良莠不齊。在機器人教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展過程中，只有不斷培養(yǎng)大量懂得多學科知識的優(yōu)秀人才，才能跟上機器人時代的發(fā)展步伐。