編程入門先要學(xué)什么

程序員是一個不停學(xué)習(xí)的崗位，你需要每天除了工作以外，花一定的時間了解新的技術(shù)或正在使用的技術(shù)的原理，這樣才能一直提高，不然，可能會被淘汰。格物斯坦表示：在你了解代碼以后，你還需要了解邏輯，就等于你要熟悉你所從事的這個領(lǐng)域及行業(yè)，比如你做教育，那就要熟悉教育行業(yè)的業(yè)務(wù)，做財務(wù)，就要熟悉財務(wù)的邏輯，這樣才能寫出好的代碼。

我們知道，小學(xué)階段的孩子們，并不能很好的理解抽象的概念，只能用形象化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，并且需要老師一步一步明確的指導(dǎo)。剛開始的時候孩子可能只能理解一步，然后兩步、三步，最后才能理解更多的步驟。但孩子們可能無法理解這一步步的“算法思維”概念，因此我們需要利用計算機(jī)技術(shù)，幫助他們將抽象的思維形象化、可視化，把看不見摸不著的思維，用具體的事物表達(dá)出來。學(xué)習(xí)編程就是能夠提供給孩子們這么一個機(jī)會，讓孩子們能夠?qū)⒛X海中的想法（思維）可視化，將“想法（思維）”轉(zhuǎn)換成一張張有形態(tài)、有動作的畫面。這樣，便為孩子們搭建了一個橋梁，讓孩子們能夠?qū)⒊橄蟮摹八季S”成了有模有樣的畫面。

學(xué)習(xí)編程語言的過程一定要重視交流，交流對于編程能力的提升起著非常重要的作用，在學(xué)習(xí)的初期就要為自己建立一個有效的交流溝通渠道。當(dāng)前可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的技術(shù)交流平臺，由于國內(nèi)當(dāng)前技術(shù)交流平臺尚處在發(fā)展期，所以可以到國外的技術(shù)交流平臺上學(xué)習(xí)交流。

在學(xué)習(xí)編程的過程中，除了實驗和交流之外，還需要重視總結(jié)，總結(jié)的過程就是形成自己編程思想的過程。按照歷史經(jīng)驗來看，優(yōu)秀的程序員都非常善于交流和總結(jié)。

因此當(dāng)大伙兒為自己的小孩接觸編程的情況下，就應(yīng)當(dāng)一步一個腳印的去發(fā)展趨勢，踏踏實實才算是關(guān)鍵所在，在她們還是少年兒童的情況下就要接觸，待她們長大了以后，就早已有很多年的累積，那樣有刻骨銘心的基本能夠磨煉，讓她們碰到難題的情況下能夠從心里里發(fā)覺存在的不足，進(jìn)而一步步的改善。編程的多元性大伙兒都掌握，假如不根據(jù)長期的接觸，很難學(xué)習(xí)到哪些有效的東西，因此當(dāng)大伙兒有這一想法的情況下，就應(yīng)當(dāng)提早去接觸接觸看，看一下究竟適不宜自身。

勝任力錯覺指的是反復(fù)接觸新東西，發(fā)現(xiàn)不用花費什么氣力就理解了其中所有的內(nèi)容。說的簡單點，就是自以為是。這種勝任力錯覺導(dǎo)致最常見的后果是以為掌握了某種技能，真正開始解決問題時，要么是半天摸不著頭緒，要么就是處處掣肘。所以我始終相信，閱讀是一碼事，理解是一碼事，掌握還是另一碼事，所謂一碼歸一碼，大抵就是這么回事。

綜上所述，慎終如始，則無敗事。這里的“終”就是目標(biāo)，在軟件工程中，有一種實踐很好得反映了這種做事方式——測試驅(qū)動開發(fā)。借我司的一位牛人的原話：看一個人會不會測試驅(qū)動開發(fā)，不是看他的測試寫得好不好，而是要看他是不是始終從測試出發(fā)去解決問題。腦子里條件反射的就是測試該怎么測？這種才是測試驅(qū)動開發(fā)的實質(zhì)。
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