統(tǒng)計(jì)認(rèn)知教學(xué)系統(tǒng)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)資料描述

　　當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域人工智能的發(fā)展正在從弱人工智能開(kāi)始走向強(qiáng)人工智能，統(tǒng)計(jì)學(xué)將在人工智能發(fā)展中尤其是大數(shù)據(jù)分析和智能輔助決斷中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)困難、教學(xué)效果差。針對(duì)此問(wèn)題，提出一種描述統(tǒng)計(jì)認(rèn)知教學(xué)系統(tǒng)，即ECSDS （Excel-based Cognitive System ofDescriptive Statistics），并給出了ECSDS的具體設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，對(duì)ECSDS的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了解釋，并給出了ECSDS的具體應(yīng)用示例，ECSDS的有效性和簡(jiǎn)單性在應(yīng)用中得到體現(xiàn)。

　　當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域人工智能的發(fā)展正在從弱人工智能開(kāi)始走向強(qiáng)人工智能，統(tǒng)計(jì)學(xué)將在人工智能發(fā)展中尤其是大數(shù)據(jù)分析和智能輔助決斷中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，其智能推理和決斷都越來(lái)越依靠大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括保險(xiǎn)精算師等更是依賴統(tǒng)計(jì)而活。這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其是人工智能或大數(shù)據(jù)方向的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想要有更深刻的理解，具備更高的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和解釋能力。統(tǒng)計(jì)課程成為人工智能或大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程，同時(shí)作為一種廣泛使用的統(tǒng)計(jì)方法和理論，幾乎所有科技領(lǐng)域、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門中都會(huì)涉及更多的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。因此成為各專業(yè)、各學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的誕生和發(fā)展適應(yīng)了社會(huì)科學(xué)向數(shù)學(xué)化、綜合化發(fā)展趨勢(shì)，在教育研究中的地位越來(lái)越重要，但是對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)講，計(jì)算數(shù)據(jù)特征量并非易事。當(dāng)代學(xué)者提出了和統(tǒng)計(jì)軟件結(jié)合的觀點(diǎn)，建議把注意力放到對(duì)問(wèn)題的討論、分析和評(píng)價(jià)以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果實(shí)際意義的理解上，從而更好地促進(jìn)教學(xué)。然而，由于對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件的適用性把握不夠?qū)е绿峒敖y(tǒng)計(jì)軟件就是SPSS 等專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，反而忽視了更具應(yīng)用性的Excel 工具。專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的功能固然強(qiáng)大，但使用者需接受專門的培訓(xùn)，入門難度大。雖然Excel 提供的統(tǒng)計(jì)分析功能比不上專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件更強(qiáng)大，但它比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生而言，其統(tǒng)計(jì)功能已能夠滿足需要。實(shí)際上，普通統(tǒng)計(jì)學(xué)教材多數(shù)可以結(jié)合Excel 來(lái)學(xué)習(xí)，而教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)只考慮從SPSS 等專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件入手，不利于教學(xué)效果的提升。

　　一般統(tǒng)計(jì)學(xué)分為描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)三部分，本研究主要面向描述統(tǒng)計(jì)教學(xué)開(kāi)展，描述統(tǒng)計(jì)作為重要工具已應(yīng)用在各個(gè)方面，描述統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)軟件的結(jié)合成為學(xué)者考慮的一個(gè)問(wèn)題，然而經(jīng)文獻(xiàn)調(diào)研，描述統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)軟件的結(jié)合研究、描述統(tǒng)計(jì)模型研究均較為缺乏，其中僅楊克瑞提及教育統(tǒng)計(jì)學(xué)要與電腦軟件結(jié)合。教育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的需要與現(xiàn)有教育統(tǒng)計(jì)教學(xué)模型研究的不足形成了一對(duì)矛盾，嚴(yán)重制約著教育統(tǒng)計(jì)學(xué)有效教學(xué)的開(kāi)展。

　　為了解決這個(gè)矛盾，在教育統(tǒng)計(jì)學(xué)方面出版了多本教材，然而其內(nèi)容雷同，豐富的教材供給并沒(méi)有解決教育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要。因此突出教育統(tǒng)計(jì)在管理工作中的針對(duì)性與應(yīng)用性，在統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比中確定數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，應(yīng)是教育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。順應(yīng)此基本方向，本文嘗試提出ECSDS （Excel-based Cognitive System of Descriptive Statistics），以期解決長(zhǎng)期以來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)難的問(wèn)題，希望師生利用此教學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)有效化解統(tǒng)計(jì)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、增進(jìn)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的理解，進(jìn)而有效提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果和應(yīng)用水平。