教育部公布《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》

教育部公布《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》指出，今年要對2萬名中小學(xué)生信息素養(yǎng)評測，推動在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育?！缎乱淮斯ぶ悄芤?guī)劃》發(fā)布后，AI進(jìn)中小學(xué)怎么樣了？

學(xué)AI，從娃娃抓起。

本周，教育部公布《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，今年的教育要點(diǎn)包括：

完成義務(wù)教育階段學(xué)生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系和評估模型設(shè)計，開展對2萬名中小學(xué)生信息素養(yǎng)測評；

推動在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育；推動大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用；

編制《中國智能教育發(fā)展方案》，與聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合舉辦國際人工智能與教育大會。

高校方面，文件也提出加強(qiáng)對有關(guān)“雙一流”建設(shè)高校的指導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全、人工智能相關(guān)學(xué)科建設(shè)。實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”，加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域新工科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。

目前，國內(nèi)AI教育以高校為主，直到去年才出現(xiàn)人工智能教材進(jìn)高中的情況，現(xiàn)在，文件強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)階段設(shè)置AI相關(guān)課程，娃娃們也要開始編程了。

評測2萬中小學(xué)生信息素養(yǎng)，AI課程也要學(xué)

教育部本月13日印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》文件，共有十大核心目標(biāo)，如下圖所示：

根據(jù)十大目標(biāo)，制定出35項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，其中跟AI相關(guān)的主要集中在“培養(yǎng)提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)”這項(xiàng)任務(wù)上，具體為：

研制《師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》，提高師范生信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。指導(dǎo)寧夏和北京外國語大學(xué)做好人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動試點(diǎn)工作，做好中期評估，及時總結(jié)成果，適時在全國層面進(jìn)行推廣。

實(shí)施學(xué)生信息素養(yǎng)培育行動，完成義務(wù)教育階段學(xué)生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系，建立評估模型，啟動中小學(xué)生信息素養(yǎng)測評。推動在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。

在十大目標(biāo)中，對中小學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)測評的人數(shù)是2萬人。至于學(xué)生素養(yǎng)評價指標(biāo)體系具體是什么樣子，目前尚未披露。

此外，文件還提出推動大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)在教育教學(xué)中的深入應(yīng)用，并且研究制定規(guī)范校園APP管理的意見，規(guī)范第三方校園APP的引入和自主開發(fā)校園APP的建設(shè)。

中小學(xué)的AI課程怎么樣了？

教育部這份《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》文件，并非第一次提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。

國務(wù)院在2017年發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提到：

在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。

進(jìn)入到2018年，國內(nèi)出現(xiàn)一批設(shè)置AI課程的中小學(xué)校，從小學(xué)到高中的AI教材也不斷推出，甚至出現(xiàn)幼兒園版的AI教材。

《人工智能實(shí)驗(yàn)教材》是為幼兒園小班的小朋友們設(shè)計，還只是上冊。

這套《人工智能實(shí)驗(yàn)教材》由河南人民出版社出版，配套的云平臺還能學(xué)習(xí)Scratch和Python集成開發(fā)環(huán)境（IDE）。

教材號稱是“首套K12全學(xué)段全系列”教材，分為：

幼兒園大、中、小班各上下冊共6本6門；

小學(xué)一至六年級各上下冊共12本12門；

初中一至三年級各上下冊共6本6門；

高中一至三年級各上下冊共6本6門；

職業(yè)教育一至三年級共3本3門。

新智元對國內(nèi)2018年出現(xiàn)的一批中小學(xué)AI教材進(jìn)行了初步統(tǒng)計，見下圖：

教材編了之后，能否進(jìn)入課堂是另一回事。

先來看高中課堂。

去年初教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的有關(guān)情況。在這次“新課標(biāo)”改革中，正式將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理正式劃入新課標(biāo)。2018秋季入學(xué)的高中生，要學(xué)習(xí)人工智能了。

修訂版本的方案中，把高中學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了必修課、選擇性必修課和選修課。具體在信息技術(shù)課程上，課程結(jié)構(gòu)如下圖所示：

高中信息技術(shù)必修課程是全面提高高中生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括“數(shù)據(jù)與計算”和“信息系統(tǒng)與社會”兩個模塊。

初中課堂。

綜合目前的國內(nèi)新聞報道，國內(nèi)首次在中小學(xué)生群體中系統(tǒng)開設(shè)的人工智能課程的學(xué)校是南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校，第一次把“人工智能進(jìn)課堂”帶給了初一學(xué)生。

據(jù)報道，該課程每周一次，每個課時70分鐘，總共10個課時，課程主要包含兩個部分：第一部分是對學(xué)生的人工智能啟蒙教育，讓學(xué)生了解人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)概念，以及實(shí)際應(yīng)用價值。另一部分是包含目標(biāo)檢測和人臉識別這兩個AI熱門技術(shù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解相關(guān)AI技術(shù)的基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練出自己的AI引擎并使用它們檢測出各種物體、識別出不同人臉。

小學(xué)生看的懂AI課程嗎？

去年，新智元在報道幼兒園AI教材之后，不少網(wǎng)友認(rèn)為幼兒園和小學(xué)階段學(xué)AI為時過早。國外一家名為keras4kindergartners的網(wǎng)站也嘲諷了兒童學(xué)AI的現(xiàn)象，網(wǎng)站以調(diào)侃的名義推出了不同的學(xué)習(xí)套餐，號稱每周只需要4個小時，就能讓孩子成為深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的明日之星。

盡管對于兒童學(xué)AI出現(xiàn)不同的聲音，但吳恩達(dá)是站兒童學(xué)編程一邊的，幾年前他曾在問答平臺 Quora 上表示，人人應(yīng)該學(xué)編程，“孩子識字后應(yīng)該立馬教他寫代碼！”

李飛飛的AI4All去年啟動了名為“AI for K-12”的項(xiàng)目，共同為面向K12學(xué)生（幼兒園、小學(xué)和中學(xué)學(xué)生）的AI教育制定一套標(biāo)準(zhǔn)指南，也從側(cè)面反映了行業(yè)對幼兒園孩子學(xué)AI是沒有否認(rèn)的。

為什么大家都會對中小學(xué)乃至幼兒園的編程教育如此看重呢？

其實(shí)，編程在成人看來可能是一個專業(yè)、一份職業(yè)，但在教育里，可能更看重的是編程本身能夠培育人的能力。

強(qiáng)化邏輯思考力

編程最重要的就是如何把大問題不斷分割成小問題的過程。其中，學(xué)生必須思考如何把代碼合理的安排在整個程序中，才能讓程序流暢的處理輸入、輸出，這對學(xué)習(xí)對事物的邏輯分析能力會有很大的提升。

培養(yǎng)專注和細(xì)心

除錯，是寫個編程人的必須之路，無一例外。編程時只要少打一個等號，或是在某一行的結(jié)尾少加一個分號，就會造成程序大亂，更別說還有邏輯上分析問題時忽略掉的某種狀況的陷阱。所以，在學(xué)習(xí)編程過程中，是絕對無法得過且過，學(xué)生能有效改正學(xué)習(xí)馬虎行事的毛病，避免當(dāng)個差不多先生。

增加抽象思考力

編程，就像學(xué)習(xí)外語一樣。如果學(xué)外語是為了跟外國人溝通，學(xué)編程就是為了與電腦溝通。在學(xué)習(xí)編程過程中，更需要一種把抽象化為具體的能力，好讓不懂思考的電腦，也能了解、表達(dá)抽象的事物，聽從你發(fā)出的指令完成任務(wù)。

提高整理信息，汲取融合能力

編程，就是一堆電腦指令的排列組合。好比我們查字典學(xué)漢字、學(xué)成語，學(xué)成后用漢字、成語組成句子，撰寫文章一樣。程序中的基本指令就是代碼。重復(fù)利用的Function或Module就是成語，然而最終完成一個有頭有尾的程序，則必須學(xué)習(xí)融會貫通，學(xué)以致用，確保程序在執(zhí)行過程中不會出現(xiàn)矛盾。

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)會共同學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)編程就像玩游戲時破關(guān)一樣，學(xué)生相互之間的討論破關(guān)攻略，你不會， 我教你，我卡關(guān)，你幫忙。在互動中增進(jìn)情誼，在學(xué)習(xí)中共同成長。

訓(xùn)練空間思考能力

編程過程中，是訓(xùn)練空間思維能力一個很棒的方式。學(xué)生仿佛自己就是游戲的主人或游戲中的某一個角色，手腦一同運(yùn)轉(zhuǎn)，左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、上跳、下跳、置身于程式的世界中，在游戲之中學(xué)習(xí)，明白方向感和立體空間感。

那么，你是否支持編程教育/AI從娃娃抓起呢？