電子發(fā)燒友App
AI的發(fā)展早已滲入到各行各業(yè)，不管是在安防、交通、環(huán)境監(jiān)測(cè)等民生行業(yè)，還是在教育、購(gòu)物等多個(gè)行業(yè)，均有涉及。然而，隨著AI的發(fā)展和市場(chǎng)應(yīng)用的普及，AI的環(huán)境從最開(kāi)始的火熱走向了冷靜，在2018年的AI市場(chǎng)中，不管是企業(yè)還是投資者，均把視線放在應(yīng)用層面，如何把各類(lèi)產(chǎn)品或功能應(yīng)用，才是衡量一個(gè)企業(yè)是否具備發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)準(zhǔn)。
教育作為人類(lèi)成長(zhǎng)必不可少的經(jīng)歷，不管是個(gè)人還是國(guó)家，對(duì)教育的投資從不吝嗇，對(duì)此，教育市場(chǎng)的規(guī)模得到快速提升。其中，兒童教育市場(chǎng)的提升最為迅猛！
AI＋教育：確認(rèn)過(guò)眼神！
AI教育與其他傳統(tǒng)教育并不相同，就目前而言，AI教育還集中在兒童教育端，對(duì)于青少年或成年人的教育，其并不能很好的把控學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，只能針對(duì)學(xué)生的需求，進(jìn)行定制化的服務(wù)。但在兒童教育這一塊，則是一個(gè)可復(fù)制的模式——兒童就如一張白紙，如何繪畫(huà)、誰(shuí)來(lái)繪畫(huà)等問(wèn)題，成為相互扯皮的問(wèn)題，但這并不影響企業(yè)抓住家長(zhǎng)的心底那迫切的需求。
“望子成龍望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)內(nèi)心的想法，這一想法導(dǎo)致教育產(chǎn)業(yè)“從娃娃抓起”，避免自己的孩子輸在起跑線上。但對(duì)于兒童心理，任何一個(gè)家長(zhǎng)都是第一次做父母，誰(shuí)都不了解兒童的內(nèi)心想法。為此，企業(yè)針對(duì)這一問(wèn)題，提出了針對(duì)兒童的AI教育模式。
所謂兒童AI教育，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是為兒童提供教育服務(wù)。但由于兒童接受能力與認(rèn)知能力有限，企業(yè)為此“特地”研究不同階段兒童的特性，從而得出兒童在某一階段能接受哪些教育。
同時(shí)為了更好的被兒童所接受，各種形態(tài)、各種顏色的產(chǎn)品被研發(fā)出來(lái)，被企業(yè)稱(chēng)之為“兒童教育機(jī)器人”，同時(shí)被歸納入AI＋教育。
“AI教育”真的是AI嗎？
AI最為核心的一點(diǎn)就是能懂得用戶(hù)，了解用戶(hù)的需求，明白用戶(hù)的疼點(diǎn)。
在安防領(lǐng)域中，用戶(hù)需要的是知道誰(shuí)入侵、誰(shuí)違法、他是誰(shuí)、他是做什么的、他用了什么交通工具、交通工具是什么、又是在什么地方違法等。傳統(tǒng)安防設(shè)備只能解決其中的地點(diǎn)問(wèn)題，其他問(wèn)題無(wú)法讓設(shè)備進(jìn)行解答，而AI基于云計(jì)算、深度學(xué)習(xí)等多種技術(shù)，能實(shí)時(shí)與后臺(tái)大數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，從而得出誰(shuí)出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)、他是誰(shuí)、他經(jīng)過(guò)了哪些路段等多個(gè)信息，為用戶(hù)提供了極大的便捷。而隨著動(dòng)作行為分析功能的出現(xiàn)，通過(guò)視頻監(jiān)控，能識(shí)別出該人做了什么，他怎么做的，他導(dǎo)致了什么事情等問(wèn)題。當(dāng)這些都能提供給用戶(hù)時(shí)，其就能被稱(chēng)為“人工智能”。
目前的“兒童教育機(jī)器人”真的是AI嗎？
如果要對(duì)AI教育做一個(gè)分析，不難發(fā)現(xiàn)AI教育最為核心的內(nèi)容是——為每一名學(xué)生提供定制化的教育課程、挖掘其特點(diǎn)、彌補(bǔ)其弱勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而這些是“兒童教育機(jī)器人”所能做到的嗎？
目前并不能！
目前“兒童教育機(jī)器人”最大的問(wèn)題是，用戶(hù)懂它，它不懂用戶(hù)，其中最為常見(jiàn)的問(wèn)題是，機(jī)器人無(wú)法有效識(shí)別用戶(hù)所說(shuō)的話(huà)，特別是中文中帶有各種含義或語(yǔ)義的內(nèi)容，目前的機(jī)器人更無(wú)法了解，從而被用戶(hù)認(rèn)定為“玩具”。
兒童需要什么樣的教育機(jī)器人？
在各種科幻片中，一個(gè)稱(chēng)職的機(jī)器人，其在家庭的地位如同管家，甚至是家人。而要實(shí)現(xiàn)這一要求，其不僅僅是語(yǔ)言之間的共同，同時(shí)還有視覺(jué)、觸覺(jué)等多種溝通方式。
然而在兒童教育這一塊，首要解決的是“視頻＋語(yǔ)音”之間的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)智能視頻分析，從而了解其在做什么，如果遇到危險(xiǎn)，是否需要聯(lián)動(dòng)其他產(chǎn)品或功能進(jìn)行規(guī)避，其次是在與機(jī)器人溝通時(shí)，用戶(hù)面部是否帶有其他情緒？
于此同時(shí)語(yǔ)音識(shí)別則需要對(duì)用戶(hù)的聲紋、音調(diào)等信息做出分析，結(jié)合視頻分析中的數(shù)據(jù)，從而讓機(jī)器人了解用戶(hù)當(dāng)前的情況，讓機(jī)器人“看得懂、聽(tīng)得懂”用戶(hù)，而這僅僅是第一步。
第二步是機(jī)器人要如何誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)，是通過(guò)娛樂(lè)的方式還是其他方式，均得做相關(guān)的嘗試，從而在數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄兒童對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和誘導(dǎo)方式。
第三步是數(shù)據(jù)的反饋及共享。數(shù)據(jù)的反饋是較為基本的內(nèi)容——兒童學(xué)到什么、他熟悉了哪些內(nèi)容、他對(duì)哪些感興趣等數(shù)據(jù)，要及時(shí)反饋給父母，從而讓他們時(shí)刻掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
當(dāng)這些問(wèn)題得到解決，才能讓機(jī)器懂得用戶(hù)，最終摘掉“玩具”的帽子。
市場(chǎng)即將進(jìn)入爆發(fā)期！
但從目前市面上來(lái)看，要達(dá)到一個(gè)合格的兒童教育機(jī)器人并不簡(jiǎn)單，但不可否認(rèn)的是，目前企業(yè)在不斷進(jìn)步，但企業(yè)相互進(jìn)行融合，這類(lèi)機(jī)器人的雛形即可實(shí)現(xiàn)。
在機(jī)器人這一領(lǐng)域中，優(yōu)必選等企業(yè)研發(fā)的人形機(jī)器人看似只能跳舞等動(dòng)作，但其機(jī)器人的結(jié)構(gòu)及動(dòng)作可以作為兒童教育機(jī)器人的外形；云知聲等語(yǔ)音識(shí)別模塊企業(yè)則能提供強(qiáng)大的語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音交互功能；云天勵(lì)飛、曠視等企業(yè)則能提供動(dòng)作行為識(shí)別、人物檢測(cè)等視頻分析；松鼠AI則能提供全面的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容……
但就目前而言，AI教育市場(chǎng)還未完全成熟，其不僅僅是企業(yè)之間的問(wèn)題，還有人們對(duì)AI教育的認(rèn)知問(wèn)題，數(shù)百年的傳統(tǒng)授課模式并非數(shù)年能夠改變，且部分企業(yè)為了掙“快錢(qián)”，導(dǎo)致AI教育市場(chǎng)充滿(mǎn)著偽AI。
但不可否認(rèn)的是，隨著人們對(duì)AI接受度的提升，特別是當(dāng)前人們對(duì)新事物高度接受的態(tài)度，AI教育將在未來(lái)數(shù)年內(nèi)得到較大的發(fā)展，而二胎政策的開(kāi)發(fā)，有極大概率導(dǎo)致AI教育市場(chǎng)的爆發(fā)式增長(zhǎng)！
工商網(wǎng)監(jiān)
評(píng)論